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教師職業(yè)的特點(diǎn)_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
教師職業(yè)的特點(diǎn)_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
不同職業(yè)的性質(zhì)，使不同職業(yè)人員扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。
?。?）傳道者角色。
正所謂“道之所存，師之所存也，充分說(shuō)明，教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命。
?。?）授業(yè)解惑者角色。
唐代韓愈早在《師說(shuō)》中言：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，有言說(shuō)“學(xué)高為師。這就是傳統(tǒng)意義上大家對(duì)教師的普遍和最為代表性的認(rèn)識(shí)
作為教師本身，對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)絕不能僅僅停留在這種程度上，而應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和了解，理性、全面地看待教師職業(yè)。
（3）管理者角色。
學(xué)校教育是一個(gè)規(guī)范化的教育教學(xué)過(guò)程，它是對(duì)學(xué)生集體的教育，而對(duì)于集體而言，要實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)或目的，就必須要有規(guī)范的管理。
教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的管理，包括確定目標(biāo)，建立班集體，制定和貫徹規(guī)章制度，組織班級(jí)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行控制、檢查和評(píng)價(jià)。
（4）示范者角色。
與“學(xué)高為師相輔的就是“身正為范。
“師者，人之模范。
學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程，即個(gè)體在由自然人發(fā)展成社會(huì)人的過(guò)程中，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)沒(méi)有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，而缺失了樣板，就無(wú)法對(duì)行為的正確恰當(dāng)與否做出合理的判斷。于是在教師與學(xué)生的交往過(guò)程中，教師作為德高望重的人，他的言行自然而然地就成了學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。
夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生
?。?）父母與朋友的角色。
一般來(lái)說(shuō)，在知識(shí)的傳遞過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)似乎將教師與學(xué)生放在一個(gè)相互對(duì)立的層面上；其實(shí)在真正的學(xué)校生活中，教師與學(xué)生之間的交往，不僅僅是教和學(xué)的關(guān)系，還有更多關(guān)于生活和成長(zhǎng)方面的內(nèi)容。
為了很好地達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)，也是按照個(gè)人成長(zhǎng)的一般規(guī)律，教師就在一定程度上扮演著學(xué)生的父母和朋友的角色，幫助他們分擔(dān)快樂(lè)與痛苦、幸福與憂愁，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)。
?。?）研究者角色。
教師工作的對(duì)象是充滿生命力的、千差萬(wàn)別的活的個(gè)體，教育過(guò)程又是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。
這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的觀點(diǎn)、研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容和各種教育活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論，不斷反思自己的實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)新的特點(diǎn)和問(wèn)題，以使自己的工作適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)，并且有所創(chuàng)新。
【例題】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（ ）
A 創(chuàng)造性
B 復(fù)雜性
C 角色的多樣性
D 示范性
