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教師職業(yè)的性質(zhì)_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點知識點。
教師職業(yè)的性質(zhì)_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點知識點
?。?）教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員。
1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的職業(yè)。
1986年6月21日，我國國家統(tǒng)計局和國家標準局發(fā)布的《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》中（1）教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員。
1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，教師工作應(yīng)被視為一種專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識和專門技能的職業(yè)。
1986年6月21日，我國國家統(tǒng)計局和國家標準局發(fā)布的《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》中，各級各類教師被列入了“專業(yè)、技術(shù)人員這一類別。
?。?）教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
教師職業(yè)的形成：
人類早期社會教化的主要承擔者是部落、氏族首領(lǐng)和經(jīng)驗豐富的長者，隨著社會的發(fā)展，產(chǎn)生了專門以教化年輕一代成為合格成員為己任的勞動集團—教師。
教師的職責：
根據(jù)一定社會的要求，又目的、有計劃地向年輕一代傳授人類長期積累的知識經(jīng)驗，規(guī)范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念，引導(dǎo)他們把社會的要求內(nèi)化為個體的心理素質(zhì)，實現(xiàn)個體的社會化。
