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[教師資格證考試網]2019年教師資格證《保教知識與能力》練習題及答案解析(四).教師資格證考試將于11月4日進行，好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《保教知識與能力》練習題及答案解析供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程 一、單項選擇題 1.幼兒結構游戲的特點不包括()。 A.創(chuàng)造性 B.藝術性 C.邏輯性 D.操作性 2.所謂“第一反抗期，是指()左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。 A.半歲 B.一歲 C.兩歲 D.三歲 3.幼兒園一日生活中重要的往往被忽視的生活活動是()。 A.入園 B.睡眠 C.飲水 D.如廁 4.()是由空氣傳播而引起的傳染病。 A.流行性乙型腦炎 B.細菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性腦脊髓膜炎 5.以下不屬于幼兒園教育評價作用的是()。 A.促進幼兒園園長的發(fā)展 B.促進每個幼兒的發(fā)展 C.促進教師的自我成長 D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展 6.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。 A.自然后果法 B.冷處理法 C.權利剝奪法 D.平行教育法 7.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動是指()。 A.幼兒園班級管理 B.幼兒園班級工作計劃 C.幼兒園班級情況分析 D.幼兒園班級工作安排 8.幼兒園的“娃娃家游戲屬于()。 A.結構游戲 B.表演游戲 C.角色游戲 D.智力游戲 9.人體中樞神經系統(tǒng)用來產生能量的營養(yǎng)素是()。 A.碳水化合物分解成的葡萄糖 B.脂肪 C.蛋白質 D.維生素 10.以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。 A.相對評價和評價 B.定性評價和定量評價 C.個體內差異評價 D.終結性評價 二、簡答題 11.簡述家庭在幼兒發(fā)展中的作用。 12.什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展？ 三、材料分析題 13.某報報道：湖南湘潭市一位幼兒家長寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園，這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們去幼兒園看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印……校長張某還告訴我們說，前兩天查夜時，晚上10點半發(fā)現(xiàn)小浩一個人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時間是8點，可10點多還讓孩子坐痰盂，不知道這些‘園丁’良心何在？ 請你結合著名幼兒教育家的教育思想，談談幼兒園應該采取什么樣的形式實施教育？ 如何看待教師的體罰行為？ 參考答案及解析 一、單項選擇題 1.C。參考解析：幼兒結構游戲是一種創(chuàng)造性活動、操作活動和造型藝術活動。故選C。 2.D。參考解析：3歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會出現(xiàn)“第一反抗期。故選D。 3.C。參考解析：全托的或日托寄有早晚餐的學前教育機構，其餐飲活動包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的點心以及日常生活的飲水。飲水對于維持幼兒的身體健康有非常重要的意義，然而因為其一般在過渡環(huán)節(jié)中完成，因而往往被忽略。故選C。 4.D。參考解析：流行性腦脊髓膜炎為腦膜炎雙球菌引起的急性傳染病，暴發(fā)型流腦病情兇險，需緊急搶救。該病細菌存在于帶茵者和病人的鼻咽部，前者為主要傳染源，經飛沫傳播。好發(fā)于冬春季。任何年齡都可發(fā)生，一般15歲以下發(fā)病率高。預防此病要按照計劃免疫要求接種流行性腦脊髓膜炎菌苗，室內經常開窗通風，保持空氣清新。在冬春季盡量要少組織小兒去人多的公共場所。故選D。 5.A。參考解析：幼兒園教育評價的作用共有兩個：①促進每個幼兒的發(fā)展；②促進教師的自我成長。D項是兩個作用的結合。故選A。 6.A。參考解析：“自然后果法是法國啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是指當幼兒有過失行為時，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過失產生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。故選A。 7.B。參考解析：幼兒園班級工作計劃是幼兒園班級管理三個環(huán)節(jié)中的第一個環(huán)節(jié)，是指班級管理者為班級的未來確立目標并提出達到這一目標的方法和步驟的管理活動。 計劃工作主要解決兩個問題：一是干什么，二是怎么干。幼兒園班級工作計劃包括：班級情況分析、班級工作目標、實施措施、重要工作安排。所以C項幼兒園班級情況分析和D項幼兒園班級工作安排屬于班級工作計劃的重要內容或組成部分。故選B。 8.C。參考解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。故選C。 9.A。參考解析：人體中樞神經系統(tǒng)用來產生能量的營養(yǎng)素是碳水化合物分解成的葡萄糖。神經系統(tǒng)時刻需要血糖，低血糖時人會感到很疲倦，思路不清，甚至有可能昏迷、休克。大腦在活動時會消耗大量的糖類，而葡萄糖是由食物中的碳水化合物分解而成的。故選A。 10.D。參考解析：根據(jù)評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是個體內差異評價、定性評價、定量評價、相對評價、評價。個體內差異評.價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評價對象的若干側面互相比較。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進步的程度。評價是以某種既定的目標為參照，目的在于判斷個體是否達到這些目標，而不受被評團體的影響與約束，忽略個體狀況在團體中所處的位置。評價中應重視穩(wěn)定的標準的合理性。幼兒園實際工作中經常出現(xiàn)評價。定性評價是用盡可能切合實際的語言、文字來描述被評對象的性質。定量評價是評價體系中包含的相應的計量體系，以數(shù)量來顯示對象的性質或功能，或反映其中的數(shù)量關系。定量評價是定性評價的基礎，定性評價是定量評價的出發(fā)點和結果。只有兩者有機結合，才能作出公正合理的評價。故選D。 二、簡答題 11.答：(1)家庭生育決定幼兒的生理基礎。 (2)家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展：①家庭的物質環(huán)境決定幼兒的生活和學習條件；②家庭的精神環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著重要影響。 (3)家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎，相比較于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的優(yōu)越性，主要表現(xiàn)在以下方面：①強烈的感染性；②特殊的滲透性；③鮮明的針對性；④天然的連續(xù)性；⑤特殊的繼承性。 12.答：社會性是作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習俗的尊重以及對各種社會關系的處理。 兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。 社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構的過程。新生兒只是一個具有人類生理結構的生物人，不具備社會屬性?？陀^世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學、中學以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標準自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。 三、材料分析題 13.答：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。 幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。 教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo法》明確規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分?！吨腥A人民共和國義務教育法實施細則》第四十二條進一步指出：“對體罰幼兒情節(jié)嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明白規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。履行步驟：友誼式勸導命令式的警告提示姓名分座。
