[教師資格證考試網]2019年教師資格證《幼兒綜合素質》考前沖刺練習題及答案解析(二).教師資格證考試將于11月4日進行，好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《幼兒綜合素質》練習題及答案解析供考生參考學習，希望對考生有所幫助.好學通教師資格證課程
教師資格證考試《幼兒綜合素質》根據往年考試情況來看，考試題型為單項選擇題、材料分析題、寫作題，以下是好學通針對考試題型所整理的練習題及答案解析，希望對考生有所幫助?。ㄋ蓄}目來源于網絡，僅供考生參考，若內容與教材有出入，請以教材或課堂里教師講解為準），更多教師資格考試信息及相關資料可以登錄網校教師資格[]或咨詢網校在線客服！
一、單項選擇題
1.教師職業(yè)的基本要求是()。
A.愛國守法
B.愛崗敬業(yè)
C.關愛學生
D.為人師表
2.教師職業(yè)的本質要求是()。
A.愛崗敬業(yè)
B.愛國守法
C.關愛學生
D.終身學習
3.有位幼兒教師，經常挖苦、憎惡一位調皮的學生，還把該學生從教室里推出去時，挖苦學生“臉皮比城墻還厚，朽木不可雕。這位老師的做法違背了()。
A.愛國守法
B.關愛學生
C.教書育人
D.為人師表
4.陳老師作為一名優(yōu)秀的教師，關注幼兒的學習成績的同時。還關注每一位幼兒的人格和道德發(fā)展，體現了()的職業(yè)道德。
A.教書育人
B.關愛學生
C.育人為本
D.德育為先
5.規(guī)定了學校及其他教育機構的權利和義務的法律是()。
A.《中華人民共和國教育法》
B.《中華人民共和國教師法》
C.《中華人民共和國憲法》
D.《學校管理規(guī)程》
6.新上任的班主任劉老師經過一個月的觀察，總結了班里每個學生的特長，并據此展開有針對性的教學。劉老師的做法體現了尊重個體身心發(fā)展的()。
A.個別差異性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
7.教師工作的對象具有獨特品質，充滿生命活力，并處于不斷發(fā)展變化之中;教師所傳授的內容也在不斷地發(fā)展變革：教學過程又是一個復雜的動態(tài)變化過程，這要求教師在教學過程中必須扮演()角色。
A.傳道者
B.研究者
C.示范者
D.解惑者
8.冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心世界。這句話體現了()。
A.學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?
C.學生有自己的權利和義務
D.每個學生都獨立于教師的頭腦之外
9.教師由“教書匠轉變?yōu)?ldquo;教育家的主要條件是()。
A.堅持學習課程理論和教學理論
B.認真?zhèn)湔n，認真上課
C.提高教育研究能力
D.提高師德水平
10.教師要不斷進行專業(yè)發(fā)展，體現的職業(yè)道德是()。
A.教書育人
B.為人師表
C.關愛學生
D.終身學習
二、材料分析題
11.閱讀下列材料，回答問題。
小劉到某學校工作以來注重尖子生的培養(yǎng).培養(yǎng)的尖子生多次在全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得良好的成績。但小張發(fā)現她經常對那些不聽課、頑皮、不講衛(wèi)生的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進行批評。
試運用所學習的教師職業(yè)道德知識對小劉的做法進行分析。
三、寫作題
12.閱讀下面材料，根據要求作文。
材料一：山東省棗莊市39中根據學生成績好壞.為學校部分班級的學生分別發(fā)放紅黃綠三種顏色的作業(yè)本。校方稱這是分層次作業(yè)，是為幫助學生縮小差距。而家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。
材料二：陜西省西安市一所小學讓“后進生佩戴“綠領巾。緊隨其后.包頭市一所中學給成績好的學生穿上了帶有商業(yè)贊助色彩的“紅校服。結果都招致網友和公眾的一致批評，學校最終也被迫把“綠領巾和“紅校服取消了事。
中小學教育頻出“新招，“有色教育層出不窮，引起社會廣泛議論。假如你是一名教師，對于這些事件，你怎么看，心靈深處最想說的是什么?
要求：用規(guī)范的現代漢語寫作。題目自擬，立意自定;觀點明確;分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。
參考答案及解析：
一、單項選擇題
1.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：A。
參考解析：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。
2.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：A。
參考解析：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質要求。
3.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：B。
參考解析：教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，不體罰或變相體罰學生。
4.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：A。
參考解析：教書育人的職業(yè)道德強調，教師要實施素質教育，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。題干中的陳老師一方面教授學生知識，另一方面還注重培養(yǎng)學生良好的品行，是促進學生全面發(fā)展的表現。符合教書育人的要求，故本題選A。
5.考核知識：教育法律法規(guī)《中華人民共和國教育法》
參考答案：A。
參考解析：《中華人民共和國教育法》第二十八條規(guī)定了學校及其他教育機構的行使的權利;二十九條規(guī)定了學校及其他教育機構應當履行的義務。
6.考核知識：職業(yè)理念兒童觀
參考答案：A。
7.考核知識：職業(yè)理念教師觀
參考答案：B。
參考解析：本題主要考查考生對教師角色的了解。由于教師面對的教學對象的性格特點是各異的。加之教學內容也處于不斷變化之中，這就決定了教師不能以千篇一律的態(tài)度和方式對待教學工作，而應以一種發(fā)展變化的眼光，研究自己的工作對象、工作內容和工作情境。因此本題選B。
8.考核知識：職業(yè)理念兒童觀
參考答案：B。
9.考核知識：職業(yè)理念教師觀
參考答案：C。
參考解析：教師必須提高教育研究能力，才能實現從“教書匠到“教育家的轉變。
10.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：D。
二、材料分析題
11.考核知識：教師職業(yè)道德
參考答案：
小劉的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。
首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中，小劉老師經常對頑皮的學生采取罰站、不許進教室等措施進行懲罰，侵犯了學生的受教育權和人格尊嚴權.違反了教育法律法規(guī)的要求，沒有做到依法執(zhí)教。
其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要為人師表，尊重家長。材料中，小劉老師針對家長提出的意見，不僅沒有接受，反而批評了家長，不聽取家長的意見和建議，沒有尊重家長的人格。
再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關愛學生。材料中，小劉老師對不聽課、頑皮的學生。沒有關心愛護，而是采用罰站等方式進行懲罰，嚴重損害了學生的自尊心，對學生的身心健康造成傷害，侵犯了學生的合法權益，沒有做到關愛學生。
因此，身為一名人民教師，要依法從教，關心愛護學生，保護學生健康成長，尊重學生家長，和家長溝通配合，促進學生的良好發(fā)展。
三、寫作題
12.考核知識：職業(yè)理念教育觀、兒童觀;教師基本能力寫作能力
參考范文：
摘掉有色教育的“綠領巾
近年來，中小學教育頻頻染“色。各地相繼出現綠領巾、紅校服、三色作業(yè)本等有色教育事件，引起了社會的廣泛關注。學校設立這些制度的初衷是為了激勵后進生，但是真正的效果又如何?教育的目的是盡可能地讓學生成長、成才.而不是為了學校和老師的業(yè)績、成績。用充滿歧視意味的“有色教育將學生區(qū)分對待，中小學教育已然在功利化的驅使下，走入了歧途。
教育承栽著文明的希望。有色教育的背后，折射出的是教育精神的淪喪。有色教育的蔓延將以人為本的教育精神消耗殆盡，而這直接的受害者就是在有色教育陰影下的學生。有色教育侵犯了學生的尊嚴，阻礙了學生的積極選取心，讓學生充滿了挫敗感。在陰影中的學生，就如同在鮮艷的花朵上涂抹油漆，必然會枯萎。作為一名教師，從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，就應該摘掉有色教育的“綠領巾，用太陽的光輝掃除有色教育的陰霾。
教師應該履行神圣傳道者的責任，摒棄教育歧視。回歸教育宗旨。教育的宗旨是讓每個學生感受到平等、尊重與快樂。每一個學生都是一個獨立的個體。性格、能力的差異也會導致學習效果的不同。教師應該擔當起傳道者的責任，公平對待每一個學生，根據學生的個性差異因材施教，踐行“在立足點要平等，于出頭處爭自由的思想，讓每一個學生的潛能都得以充分發(fā)揮。
只有教師秉承“有教無類的教育理念.回歸教育宗旨，重視對學生德智體美勞全方面的綜合評價，拋棄“分數壓倒一切的錯誤導向，才能真正地摘掉有色眼鏡，用平常的眼光去解讀每一個學生。
摘掉“綠領巾教師要做什么?除了制止教育歧視，教師還要維護學生的人格。不僅僅是綠領巾、紅校服事件.一些中小學教師甚至要求家長帶成績不好的學生到醫(yī)院進行“智商測試，這類有色教育的事件層出不窮，已經嚴重損害了學生的人格尊嚴。教育的本質是育人，很難想象，一個從未感受到平等與尊重的“差生，如何能夠擁有健全的人格，如何樹立正確的價值觀、人生觀?“十年樹木，百年樹人，教師作為“樹人的一把手。職責不僅僅是讓學生學有所成，還要讓學生擁有積極向上、追求進取的人格。教師應該成為學生成長路途中的保護傘，不要讓有色教育的熾熱火焰灼傷學生幼小的心靈。
有色教育的出現是教育事業(yè)“低智商的表現，是教育領域的一種“冷暴力。在有色教育下。必然會造成一批“病態(tài)的學生。摘掉有色教育的“綠領巾，才能讓學生在平等、快樂的環(huán)境
中成長。才能伴著學生度過一個個金色的少年時代，才能見證學生夢想的實現!
點評：
材料所得出的中心是教師對于有色教育的看法，已經明確了從教師的角度出發(fā)。本文的行文思路選擇起承轉合的結構方式，先闡述了站在教師的角度看有色教育對于學生的損害，再以教師的職業(yè)身份，用兩個分論點去論述摘掉有色教育綠領巾教師應該怎樣做。兩個分論點是并列的關系.結合事實論據和理論論據論證教師不但要平等對待每一個學生，還要尊重和維護學生的人格。結尾再次強調考生對于有色教育的看法，是對前面的一個升華總結，最后對于摘掉有色教育的“綠領巾有個殷切的期望。是文章結尾常用的一種方法，考生可以借鑒學習。
