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教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提升。具體包括四點(diǎn)。
?。ㄒ唬┯^摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。
課程教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩。觀摩前制訂觀察計(jì)劃，確定觀察的主要行為對(duì)象，角度以及觀察的大致程序。也可以進(jìn)行有組織的討論。
?。ǘ╅_展微格教學(xué)
微格教學(xué)指的是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間（5-20分鐘）嘗試做小型的課堂教學(xué)?？梢园堰@種教學(xué)過(guò)程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。
1）明確選定特定的教學(xué)行為作為重點(diǎn)分析對(duì)象。
2）觀看有關(guān)方面的教學(xué)錄像。
3）實(shí)習(xí)生和教師制定微格教學(xué)計(jì)劃。錄像。
4）和指導(dǎo)者一起看錄像。
5）在以上分析和評(píng)論的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行微格教學(xué)。
6）進(jìn)行以另外的學(xué)生為對(duì)象的微格教學(xué)，并錄像錄音。
7）和指導(dǎo)者一起分析第二次微格教學(xué)。
微格教學(xué)能使教師更加直接和深入地分析自己的教學(xué)行為，比較有效。研究表明，微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯
（三）進(jìn)行專門訓(xùn)練
針對(duì)新教師有效的教學(xué)策略的關(guān)鍵程序有：1）每天進(jìn)行回顧；2）有意義地呈現(xiàn)新材料；3）有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；4）布置家庭作業(yè)；5）每周、每月都進(jìn)行回顧。
同時(shí)，注重積累和反思。
（四）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)教學(xué)的反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為意識(shí)對(duì)象，對(duì)自己的教育理念、教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的自我審視、評(píng)價(jià)、反饋、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺（付錢）的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
