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一、單項(xiàng)選擇題
1.當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是（ ）。
A.個(gè)體本能 B.外在環(huán)境 C.基因復(fù)制 D.肌體成熟
2.教育教學(xué)要求的“一刀切違背了人的身心發(fā)展的（ ）。
A.階段性 B.順序性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性
3.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說(shuō)，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種
?。?nbsp; ） 。
A.外鑠論的觀點(diǎn) B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C.多因素論的觀點(diǎn) D.反映論的觀點(diǎn)
4.精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)
意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（ ）。
A.外鑠論的觀點(diǎn) B.內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)
C.多因素論的觀點(diǎn) D.綜合論的觀點(diǎn)
5.盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般非常靈敏，這說(shuō)明了人的身心發(fā)展具有（ ）。
A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性
6.個(gè)體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期稱(chēng)為（ ）。A·關(guān)鍵期
B.機(jī)能期 C.發(fā)展期 D.差異期
7.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的（ ）。
A.順序笥 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性
8.發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）提}f|來(lái)的。
A.互補(bǔ)性 B.階段性 C.Ⅲ頁(yè)序性 D.不平衡性
9.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（ ）
A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無(wú)關(guān)因素
10.“環(huán)境決定論的代表人物是（ ）。
A.霍爾 B.華生 C.高爾登 D.格塞爾
11.一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（ ）。
A.幼兒期 B.少年期 C.童年期 D.青年期
12.教學(xué)中“拔卣助長(zhǎng)、 “陵節(jié)而施違背了（ ）。
A.個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 B.個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
C.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律 D.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律
13.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華乍主張（ ）。
A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.二因素論 D.教育萬(wàn)能論
14.美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是一種
?。?nbsp; ） 。
A.內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn) B.外鑠論觀點(diǎn) C.需要論觀點(diǎn) D.實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)
15.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對(duì)人的發(fā)展起決定作用的因素是（ ）。
A.環(huán)境因素 B.社會(huì)條件 C.主觀努力 D.成熟機(jī)制
二、填空題
1.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)面；_____是_____的發(fā)展，二是_____的發(fā)展。
2.人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括_____和_____兩個(gè)方面的發(fā)展。
3.心理成熟則以_____的能力、較穩(wěn)定的_____和_____的形成為標(biāo)志。
4.關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、_____、_____等不同的解釋。
5.人的_____是人賴(lài)以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提，為人的發(fā)展提供了可能性。
6.影響人身心發(fā)展的主要因素有_____、_____和_____等。
7.教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括_____、_____和
_____等方面。
8.瑞士心理學(xué)家_____的發(fā)生認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，個(gè)體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運(yùn)算水平、
前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平的發(fā)展過(guò)程。
9.從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、_____和_____三種不同層次和內(nèi)
容的活動(dòng)構(gòu)成。
三、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。
2.簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
3.簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。
4.簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性的表現(xiàn)。
5.為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展？四、論述題
1.論述學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特功能。
2.論述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。
