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隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會化，社會學(xué)習(xí)化”正逐步成為現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢。現(xiàn)代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學(xué)校、家庭、社會將構(gòu)成兒童成長的一體化環(huán)境，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要影響。整個社會要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，學(xué)校要向全社會開放。因此，研究學(xué)校、家庭、社會的教育影響及其相互關(guān)系，在家庭和社會密切配合下開展學(xué)校工作，對實現(xiàn)小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)有著特殊的意義。
一、學(xué)校、家庭、社會在兒童身心發(fā)展中的作用
?。ㄒ唬W(xué)校在兒童身心發(fā)展中的作用
一個孩子的成長和發(fā)展要受到他所處環(huán)境的各種因素的影響，其中學(xué)校對兒童施加的影響是他們成長和發(fā)展的主要的和決定性的因素。這是因為學(xué)?？梢杂幸庾R地對各種影響個人身心發(fā)展的因素進行選擇和組織，系統(tǒng)地發(fā)揮主導(dǎo)作用。當(dāng)然，學(xué)校對小學(xué)生身心發(fā)展的影響是受多方面因素制約的，因此這種影響就不是單向的。
首先是學(xué)校工作的指導(dǎo)思想會直接影響學(xué)生的發(fā)展。我國學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代，但由于學(xué)校工作的指導(dǎo)思想不同，實際效果也就有很大差別。例如，有的學(xué)校把學(xué)校工作以教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想片面地理解為以智育為中心，只教書不育人，放松對學(xué)生的思想政治教育和品德教育，使一些學(xué)生缺乏理想，講實惠、貪小利，甚至受到腐朽思想的影響。也有些學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅對所謂“差生”放任不管，就是對少數(shù)高才生的培養(yǎng)，也只把注意力放在如何獲取高分上。所有這些做法都對學(xué)生身心各個方面的健康發(fā)展造成消極的影響。
其次是學(xué)校的教育水平（主要是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職業(yè)素養(yǎng)的高低）會直接影響學(xué)生的發(fā)展。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師不懂教育學(xué)和心理學(xué)，缺乏教育專業(yè)的基本知識和素養(yǎng)；有的教師經(jīng)常使用專制的手段，例如打罵、體罰學(xué)生，或是采取諷刺、挖苦和其他簡單粗暴的方法對待學(xué)生，侮辱學(xué)生人格和尊嚴(yán)，造成學(xué)生發(fā)展上的障礙。
再次是學(xué)校與社會、家庭的聯(lián)系程度會直接影響學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校只有加強同社會、家庭的聯(lián)系，依靠各方面的力量對學(xué)生共同施加良好的影響，才能對學(xué)生的身心發(fā)展起促進作用。如果學(xué)校不管校外教育，缺少對社會情況和學(xué)生校外生活的了解，缺少社會、家庭的配合，那么學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的作用就會受到影響。
?。ǘ┘彝ピ趦和硇陌l(fā)展中的作用
家庭是以婚姻、血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而建立起來的社會基本單位，是影響兒童發(fā)展的最初的也是重要的因素。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結(jié)構(gòu)、家庭職能、家庭關(guān)系、家庭倫理道德等方面形成的家庭特點，會極大地影響生活在其中的孩子。
我國學(xué)者認(rèn)為，兒童發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境，而優(yōu)化家庭環(huán)境的著眼點是提高父母素質(zhì)。這一研究發(fā)現(xiàn)，文化程度高的父母所生孩子不一定優(yōu)于父母文化程度低的孩子。因此，不管文化程度高低，父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法。
