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2019年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》重點難點【教學(xué)反思方法】.
2019年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》重點難點【教學(xué)反思方法】
(一)撰寫教學(xué)日記是教師積極、主動地對自己教學(xué)活動中具有教育價值的各種經(jīng)驗以及在此基礎(chǔ)上所進行的批判性的理解和認識予以真實的書面記錄和描寫，通過書寫教學(xué)日記可以不斷更新教育觀念，改進教學(xué)工作，促進自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)日記沒有固定的格式和要求。教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄.自由展示自己的撰寫風格和特色。比較常見的教學(xué)日記形式有：點評式、提綱式、專項式、隨筆式等。教學(xué)日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
(二)利用教學(xué)錄像進行反思
教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是教學(xué)錄像)來進行教學(xué)反思，教師可自行瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺得很特別的畫面，將其靜止，思考反省為何當時會如此地教，是否妥當，下次應(yīng)如何改進等內(nèi)容。還可以在觀看了全部的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程后，思考“如果讓自己重新設(shè)計這一課(或假如讓自己上這節(jié)課將如何設(shè)計教學(xué))等問題，這時，最好找一位(或幾位)同事和自己一起觀看教學(xué)錄像帶，共同進行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現(xiàn)象或問題進行比較深入的分析和思考。
當然，如果有專家從旁幫助進行分析和評價，這一反思方法的作用將發(fā)揮得更好。(三)教師間的交流討論上述兩種方法比較側(cè)重教師個體單獨進行，即教師主要通過自我觀察、自我監(jiān)控、自我評價來進行自我反思，相對來說，具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內(nèi)省反思活動，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。因此，教師在時間和條件允許的情況下。還應(yīng)該加強與同事問的交流對話，因為反思活動不僅僅是一種個體行為，它更需要群體的支持。和同事進行對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考.激發(fā)白己更多的創(chuàng)意和思路。
教師個體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他人員，在充分交流、相互詰問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為.從而進一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀點。
另外，教師問的交流討論也可采用主題或?qū)ｎ}的形式，或者創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，教師們可圍繞共同的話題進行暢談。也可分小組進行討論。
