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2019年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》每日練習(xí)【小學(xué)生道德發(fā)展的基本特征】.
2019年教師資格《小學(xué)教育知識與能力》每日練習(xí)【小學(xué)生道德發(fā)展的基本特征】
(一)小學(xué)生道德發(fā)展的基本特征
1.逐步形成和諧的道德認(rèn)識能力
小學(xué)時期學(xué)生逐步開始形成系統(tǒng)的道德認(rèn)識以及相應(yīng)的道德行為習(xí)慣。但是，這種系統(tǒng)的道德認(rèn)識帶有很大的依附性，缺乏原則性。
2.小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性
在整個小學(xué)階段，小學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。
3.小學(xué)生品德發(fā)的過渡性
小學(xué)時期學(xué)生麗品德發(fā)展從依附性向自覺性過渡，從外部監(jiān)督向自我監(jiān)督過渡，從服從型向習(xí)慣型過渡。
4.自覺的形成
所謂自覺紀(jì)律。就是一種出自內(nèi)心要求的紀(jì)律。它是學(xué)生對于紀(jì)律認(rèn)識和自覺要求的基礎(chǔ)上形成起來。而不是依靠外力強制的。自覺紀(jì)律的形成是一個紀(jì)律行為從外部的教育要求轉(zhuǎn)為學(xué)生內(nèi)心需要的過程。這個形成過程一般要經(jīng)過三個階段：第一階段依靠外部教育要求，依靠教師制定的具體規(guī)定和教師及時的檢查;第二階段是過渡階段，學(xué)生還不能形成自覺紀(jì)律，但已能體會到紀(jì)律要求，一般能夠遵守紀(jì)律：第三階段是把紀(jì)律原則變成自覺行動。
(二)小學(xué)生道德發(fā)展的德育意義
教育者應(yīng)以小學(xué)生態(tài)度與品德發(fā)展的基本特征為德育工作的出發(fā)點，在德育的內(nèi)容、形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面都應(yīng)該遵循發(fā)展規(guī)律，重視發(fā)展過程中的關(guān)鍵期，采取合理的教育措施，有的放矢，因材施教。
