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2019年教師資格《小學教育知識與能力》考前沖刺【教案的具體內容】.
2019年教師資格《小學教育知識與能力》考前沖刺【教案的具體內容】
新課程理念要求中小學教師在備課中，不僅要對整個教學活動作系統(tǒng)策劃，而且要把一般的教學理論物化到具體的教學實踐之中，要以學生的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內在規(guī)律，站在學生的立場上.確定具體的內容：設計教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。教學設計要體現學生學習的自主性、情感性，要讓學生有多種機會應用所學知識，并廣泛挖掘和運用各種教學資源;教學設計要克服教學目標分析中的“知識結果中心傾向，學習分析中的“教材中心傾向和教學策略制定中的“教師中心，傾向。新課程理念下的備課應該包括如下具體內容。
1.設計教學目標
教學目標主要包括過程性目標和結果性目標，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等多個方面。設計教學目標，要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設計教學目標，考慮短期目標、長期目標。
2.進行學習任務分析
學習任務分析，即學生的起點分析，學生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析，教學內容的重點、難點、關鍵分析，達成目標的主要途徑和方法分析。
這里有兩個問題十分重要：一是要關注學生的經驗基礎;二是要正確認識教材。對于前者，意味著不僅要考慮學科自身的特點，更應遵循學生學習的規(guī)律，要把學生的個人知識、直接經驗和現實世界作為課堂教學的重要資源。對于后者，意味著要“用教材教，而不是教教材。創(chuàng)造性地使用教材是新課程改革對我們提出的新的要求，教材是一個極具宏觀性的藍本，覆蓋著極其廣闊的時空，主要對教師教什么、學生學什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學活動的素材，學生學習的平臺。新課程理念要求教師在處理教材時，要根據學生實際、教學實際和當地實際，模擬教材，重組教材，編制教材.削減技巧性訓練，增加其探索性、思考性和現實性的成分，為實施開放式與活動式的探究、合作、參與等新型學習方式創(chuàng)造條件。
3.設計教學思路與教學環(huán)節(jié)
主要考慮具體的教學過程，包括創(chuàng)設的情境、活動的線索、學生可能提出的問題，可能的情況下附
設計說明。在新課程理念下，課堂教學過程通常有兩種基本模式：一個是探究發(fā)現式;一個是有意義接受式。
探究發(fā)現式的基本環(huán)節(jié)是：問題情境→建立模型(得出有關的概念、法則、定理等結論)→求解→解釋與應用→拓寬、反思。
有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設有意義接受的情境_采用接受式傳授有關知識_正反例解釋與應用→鞏固、強化→小結、結束。
按照新課程理念設計教學思路與教學環(huán)節(jié)，要將新的學科觀、課程的綜合性體現在具體的教學內容之中，充分利用生活、經驗、情境、問題、背景精心設計問題情境和教學過程，關注學生學習的興趣.關注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學習方式的融合和優(yōu)化。
4.設計教學評價
設計教學評價需要反思的問題是，是否達到預期目標。沒有達到的話，分析原因.提供改進的方案。有哪些突發(fā)的靈感，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。
5.編寫出教案
備課報告(教案)編寫的格式，一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。6.寫教后記
教后記就是教師在教完課后，對教學預案設計和實施過程進行回顧、總結和反思，將經驗、教訓等記錄下來，作為改進教學的依據和提煉教育科研課題的資料。它是對已完成教案的完善和補充.是課堂教學的總結和升華，對提高課堂教學質量，提升教師的教學業(yè)務水平，有著很重要的促進作用.教師(特別是新教師)必須重視并及時寫好教后記。
教后記的內容主要包括以下六項內容：
(1)記成功做法
記成功做法就是將教學過程中達到預先設想目的，取得良好教學效果的做法.如將形象貼切的比喻、巧妙的導入新課、留有懸念的結束語、激發(fā)學生思維的提問等記錄下來。有時這可能僅僅是一句話，但它對今后的教學將提供最直接的參考。
(2)記失敗之處
記失敗之處就是將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容，以及當堂沒有處理好的學生的問題等記錄下來，使之成為以后教學應吸取的教訓。其實，教學是遺憾的藝術，即使最成功的教學過程，也難免有疏漏失誤之處，把這些“敗筆記錄下來，認真反思，仔細查找根源.尋求對策.以免重犯.教學必然日臻完善。
(3)記教學機智
記教學機智就是把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來。供以后參考。課堂教學中常會有這樣的情況，當學生對某一問題產生錯誤認識時，若教師總是簡單地予以否定.則難以令學生信服，甚至會產生逆反心理。這時如果順著學生錯誤的思路，誘導學生自己導出錯誤結論.學生就會迷途知返。
(4)記學生問題
記教學過程中學生的迷惑點，作業(yè)中暴露的欠缺點以及在考試中出現的失分點.并力爭在短時期內有針對性地進行補救。教師要善于觀察和捕捉學生所反饋的信息.在上完一節(jié)課之后應及時與學生進行交流，傾聽學生對教學的意見和建議，及時記錄下來，這對于改進教學是非常必要的。
(5)記學生見解
記學生見解即把學生“智慧的火花(如獨到的見解，好的思路)記下來，為今后教學補充新鮮血液。對于一些錯誤見解，只要它存在普遍性，當堂剖析也會收到良好的教學效果。
(6)記學習心得
記學習心得即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經驗、學法指導、公開課和觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。
特別要指出的是，教后記主要是為教師以后編寫教案，改進教學作準備，不需要長篇大論.只需用精練的語言將所思所想記錄在教案后。另外，教后記往往是教師在課后用很短的時間完成，語言必須簡潔明了，有時一個詞、一個記號即可。
教后記雖然蘊含了豐富的內容，但僅是教學反思的一小部分，真正要想通過教學反思使自己成為學者型的教師，還需在今后的教學中不斷地探索和實踐。
