歡迎進(jìn)入：好學(xué)通教師資格網(wǎng)！
學(xué)校教育制度概述_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)校教育制度概述_2021年下半年小學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
（一）概念
學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、學(xué)制年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)校教育制度是國(guó)民教育制度的核心，是國(guó)民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育制度的實(shí)質(zhì)。
?。ǘW(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展
1、前制度化的教育：始于人類早期的原始社會(huì)教育，是人類教育史上的一個(gè)重要階段，為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ)。也是一種實(shí)體化的教育，教育實(shí)體的出現(xiàn)，意味著教育形態(tài)已趨于定型。
屬于形式化的教育形態(tài)，具有以下特點(diǎn)：
教育主體的確定
教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定
形成系列的文化傳播活動(dòng)
有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施
2、制度化的教育：形成系統(tǒng)的各級(jí)各類學(xué)校
標(biāo)志：近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)。
制度化教育的特征：
①對(duì)入學(xué)資格有嚴(yán)格的要求；
?、诿鞔_的修業(yè)年限：
?、垡?guī)范的教學(xué)組織；
?、苷w一貫的課程設(shè)置；
?、輫?yán)格的管理制度：
?、迣I(yè)化的教育人員：
?、呔哂泄潭ǖ慕虒W(xué)場(chǎng)所。
3、非制度化的教育
指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。推崇“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)是非制度化教育的重要體現(xiàn)。
?。ㄈ┙ㄗh學(xué)制的依據(jù)
1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平
2.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度
3.人口發(fā)展?fàn)顩r
4.民族文化傳統(tǒng)
5.青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律
（四）現(xiàn)代學(xué)制的類型
雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制
（五）我國(guó)學(xué)制的形成及發(fā)展
舊中國(guó)的四個(gè)學(xué)制
1.1902年頒布的“壬寅學(xué)制，是我國(guó)歷史上最早由國(guó)家正式頒布學(xué)校系統(tǒng)文件，但未實(shí)行。
2.1903年頒布的“癸卯學(xué)制，中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。
3.1912年頒布的“壬子癸丑學(xué)制
4.1922年頒布的“壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制或六三三學(xué)制。該學(xué)制明確以學(xué)齡兒童和青少年心發(fā)展規(guī)律作為劃分學(xué)校教育階段的依據(jù)，在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制上是第一次。
【例題】我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
A.壬寅學(xué)制
B.壬戌學(xué)制
C.甲午學(xué)制
D.癸卯學(xué)制
