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新課程背景下的教師觀_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點知識點。
新課程背景下的教師觀_2021年下半年小學(xué)教師《綜合素質(zhì)》大綱重點知識點
新課程背景下，教師要更新理念，轉(zhuǎn)變角色，提高素質(zhì)，為適應(yīng)形勢的需求，教師觀也應(yīng)隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。
首先是： 教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。（4看）
（一）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
教師即促進者，指教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，成為促進以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為中心的，學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展的主要力量。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心內(nèi)容。其內(nèi)涵主要包括以下兩個方面：
1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。
教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生“學(xué)上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的目的。
2.教師是學(xué)生人生的引路人。
教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，為他們設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進。
（二）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者
教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。
?。ㄈ慕虒W(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用。
教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
（四）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開放的教師。
（學(xué)校教育社區(qū)化，學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育的一體化，教師與社區(qū)的融合）
其次是教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。
2）在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。
3）在對待自我上，強調(diào)反思。
4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。
比如：尊重體現(xiàn)在不體罰學(xué)生、不侮辱學(xué)生、不大聲斥責(zé)學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評學(xué)生。
再如：幫助引導(dǎo)包括幫助學(xué)生反思，幫助學(xué)生尋找利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計合適的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的個人意義和社會價值，幫助學(xué)生營造積極心理氛圍，促進學(xué)生發(fā)揮潛能等。
