[教師資格證考試網(wǎng)]2020年教師資格證《保教知識(shí)與能力》考前練習(xí)題匯總(一).教師資格證考試將于11月4日進(jìn)行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過(guò)考試，特別整理了《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題匯總供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程！
一、單項(xiàng)選擇題
1.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()。
A.遺傳差異
B.教育差異
C.環(huán)境差異
D.物質(zhì)差異
2.幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。
A.教師本身的特點(diǎn)
B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)
C.教師教育特點(diǎn)
D.幼兒教育特點(diǎn)
3.兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于()。
A.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段
B.自我感覺(jué)階段
C.自我觀察階段
D.自我體驗(yàn)階段
4.()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。
A.親子關(guān)系的發(fā)展
B.同伴關(guān)系的發(fā)展
C.性別角色的發(fā)展
D.親社會(huì)行為的發(fā)展
5.4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。
A.16～20次
B.20～25次
C.25～30次
D.30～35次
6.嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會(huì)用手指去拿東西，這是服從了()。
A.高低規(guī)律
B.從整體到局部的規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.首尾規(guī)律
7.“清高孤傲，自命不凡的性格，最容易在()親子關(guān)系的家庭中出現(xiàn)。
A.民主型
B.專制型
C.獨(dú)斷型
D.放任型
8.小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，窗外突然飛進(jìn)一只小鳥(niǎo)，小朋友們都興奮地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí)的注意是()。
A.隨意注意
B.無(wú)意注意
C.有意后注意
D.有意注意
9.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒()。
A.運(yùn)用材料的水平
B.確定游戲主題的水平
C.社會(huì)性發(fā)展的水平
D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平
10.最初幾天新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等，可以稱為()。
A.原始的情緒反應(yīng)
B.基本的情緒反應(yīng)
C.混合的情緒反應(yīng)
D.高級(jí)的情緒反應(yīng)
二、簡(jiǎn)答題
11.簡(jiǎn)述幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。
12.簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)。
三、論述題
13.當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些？
四、材料分析題
14.閱讀下面材料?；卮饐?wèn)題。
人們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的早教問(wèn)題，甚至有很多父母在早教機(jī)構(gòu)的鼓動(dòng)下宣稱孩子成不成才.就在小孩學(xué)齡前的那幾年。其中。幼兒學(xué)外語(yǔ)成為家長(zhǎng)們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的.書(shū)店里的幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有的英語(yǔ)早教機(jī)構(gòu)的一套幼兒英語(yǔ)教材就要收5000多元.有的“雙語(yǔ)幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)的作用究竟有多大？幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)？
問(wèn)題：根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)動(dòng)變簣@教育的幾大原則。
15.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。
夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話。媽媽說(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了……小明卻一直問(wèn)：“月亮為什么不睡覺(jué)？“星星為什么還眨眼睛？
有時(shí)，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意讓媽媽拉他的手，總是不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來(lái)會(huì)自已好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。
問(wèn)題：根據(jù)以上案例，請(qǐng)你分析小明的言行舉止說(shuō)明了什么？
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒同小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.A。參考解析：遺傳是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)，因此導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是遺傳差異。
2.D。參考解析：幼兒本身特點(diǎn)和幼兒教育特點(diǎn)決定了幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。
3.A。參考解析：兒童知道手腳是自己身體的一部分，說(shuō)明其處于自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段，這是自我意識(shí)的第一個(gè)階段。
4.A。參考解析：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。
5.B。參考解析：4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸次數(shù)的平均值在22次左右。
6.B。參考解析：從整只手臂到用手指，這是動(dòng)作發(fā)展的從整體到局部的規(guī)律。
7.D。參考解析：放任型親子關(guān)系容易使幼兒形成好吃懶做、蠻橫胡鬧、自私自利、清高孤傲、自命不凡、意志薄弱、缺乏獨(dú)立性等不良品質(zhì)。
8.B。參考解析：幼兒對(duì)小鳥(niǎo)的這種注意不需要意志努力，是無(wú)意注意。
9.C。參考解析：幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為能與其他幼兒進(jìn)行合作游戲，說(shuō)明其社會(huì)性有所發(fā)展。
10.A。參考解析：新生兒出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，題干中所描述的可以稱為原始的情緒反應(yīng)。
二、簡(jiǎn)答題
11.參考答案：(1)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。幼兒自我認(rèn)識(shí)發(fā)展包括對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己行動(dòng)、心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。掌握“我字是自我意識(shí)形成的重要標(biāo)志，說(shuō)明兒童意識(shí)到了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。
(2)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒初期，幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度；還能夠評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)；評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。
(3)自我體驗(yàn)的發(fā)展。幼兒自我體驗(yàn)最明顯的特點(diǎn)就是受暗示性。成人的暗示對(duì)幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小，表現(xiàn)越明顯。
(4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面。
12.參考答案：幼兒園科學(xué)教育的總目標(biāo)是：(1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(2)能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；(3)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；(4)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(5)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。
三、論述題
13.參考答案：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀主要有：
(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會(huì)因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過(guò)程。
(2)發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)展的，而不是被動(dòng)地發(fā)展的。
(4)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。
(5)每個(gè)兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛(ài)好不同，不可能以年齡或班級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)武斷地劃一。
(6)兒童通過(guò)活動(dòng)而發(fā)展，在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是坐著、只通過(guò)聽(tīng)或看教師的說(shuō)和做而發(fā)展。
(7)兒童身心各方面是一個(gè)整體，對(duì)他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。
(8)每個(gè)兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛(ài)護(hù)。
四、材料分析題
14.參考答案：《幼兒園工作規(guī)程》的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。針對(duì)心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：
(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長(zhǎng)和技能。作為幼兒園教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。在材料中，早教機(jī)構(gòu)的夸張宣傳和教學(xué)讓幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違背全面發(fā)展原則的。
(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個(gè)特殊階段，有其特有的價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)的。④兒童會(huì)動(dòng)手操作是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力。幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個(gè)體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過(guò)程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識(shí)、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。
(3)重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過(guò)程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn)，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個(gè)兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒(méi)有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。
(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動(dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中，一些保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識(shí)單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過(guò)清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識(shí)，掌握技能，結(jié)果割斷了兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。在幼兒時(shí)期，孩子最需要接受的不是具體的知識(shí)，而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒園應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與人交往的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、同情心、創(chuàng)造力以及自控力，而不是以單詞數(shù)量衡量孩子的學(xué)習(xí)成果。
(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個(gè)新的世紀(jì)里，我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當(dāng)中的基本活動(dòng)。
父母和幼兒園可以理由游戲，在游戲中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，培養(yǎng)孩子語(yǔ)感和表達(dá)能力，不是幾千元的教材，枯燥教學(xué)?？梢宰尯⒆釉谟螒蛑新?tīng)外語(yǔ)的歌曲和玩一些外語(yǔ)有關(guān)的游戲，，讓孩子在玩中學(xué)。
15.參考答案：小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個(gè)階段都有其特點(diǎn)和關(guān)鍵期，會(huì)相應(yīng)地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說(shuō)明：
(1)他正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問(wèn)，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強(qiáng)。
(2)他的想象力逐漸豐富起來(lái)，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展，開(kāi)始了自己對(duì)周圍世界的思考。
(3)“不聽(tīng)話說(shuō)明小明出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。
(4)“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里說(shuō)明小明的動(dòng)作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16.參考設(shè)計(jì)：
健康領(lǐng)域
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣。
2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過(guò)程中初步了解了水的特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納。
老師請(qǐng)來(lái)了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過(guò)觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)水的特性。
教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無(wú)色、無(wú)味。
2.玩水活動(dòng)。
水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。
3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)。
(1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。
(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開(kāi)原地；把所有水寶寶都運(yùn)到水桶里，不能落到半路；記住自己所用的工具和方法。
4.小朋友向評(píng)委老師介紹自己隊(duì)所用的工具和方法，評(píng)委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。
5.活動(dòng)延伸。
澆花：水寶寶說(shuō)：“今天和小朋友在一起玩得很開(kāi)心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽于活(外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水)。我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧！
