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[教師資格證考試網(wǎng)]2020年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》教師觀練習(xí)題匯總.[推薦]好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《小學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題匯總供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程！
一、單項(xiàng)選擇題 1.新課程對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)不包括()。 A.師德高品質(zhì) B.心理深研究 C.專業(yè)高學(xué)識(shí) D.能力多方位 2.當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是()。 A.教師的個(gè)人修養(yǎng) B.教師的專業(yè)素養(yǎng) C.教師的品質(zhì) D.師生關(guān)系 3.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。 A.能力 B.學(xué)識(shí) C.態(tài)度 D.方法 4.與新手型教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心并具有()。 A.系統(tǒng)性 B.結(jié)構(gòu)性 C.預(yù)見性 D.實(shí)效性 5.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的()。 A.交往能力 B.研究能力 C.管理能力 D.學(xué)習(xí)能力 6.幼兒教師是生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。這體現(xiàn)了幼兒教師()的特點(diǎn)。 A.純真美好 B.教育效果的長(zhǎng)期性 C.精神生產(chǎn) D.多重角色 7.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)()的特點(diǎn)。 A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長(zhǎng)期性、間接性 D.主體性、示范性 8.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的()。 A.靈魂 B.動(dòng)力 C.內(nèi)在要求 D.天職 9.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是()。 A.為人師表 B.獻(xiàn)身教育 C.教書育人 D.公而忘私 10.下列不屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的是()。 A.工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性 B.工作任務(wù)的教育性和艱巨性 C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性 D.教育影響的示范性和感染性 11.()被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器和“永動(dòng)機(jī)。 A.在職教育 B.教學(xué)實(shí)踐 C.校本培訓(xùn) D.教學(xué)反思 12.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。 A.說到做到 B.熱情和同情心 C.敬業(yè)精神 D.重義氣、講交情 13.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的()。 A.多樣性 B.專業(yè)性 C.單一性 D.崇高性 14.()使教師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。 A.教學(xué)能力 B.教育科研能力 C.創(chuàng)造力 D.終身學(xué)習(xí) 15.下列不屬于教師專業(yè)知識(shí)的范疇的是()。 A.科學(xué)和人文方面的基本知識(shí) B.專門性的學(xué)科知識(shí) C.教育學(xué)科知識(shí) D.教育研究知識(shí) 二、材料分析題 1.開學(xué)不久，校長(zhǎng)召開了全校教職工大會(huì)。在會(huì)上，校長(zhǎng)宣布，今年學(xué)校要求每一位教師都要進(jìn)行教育、教學(xué)研究，每位教師都要申報(bào)課題，并由學(xué)校的特級(jí)教師組成的評(píng)審委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，然后將研究的成果公布并進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師的教育、教學(xué)研究將作為晉升職稱的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。校長(zhǎng)還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學(xué)校的這項(xiàng)要求對(duì)我來說有一定的難度，因?yàn)槲沂墙虜?shù)學(xué)的，平時(shí)除了教學(xué)就是看一些有關(guān)數(shù)學(xué)方面的雜志和書籍。我不知道如何去進(jìn)行教育、教學(xué)研究。 回到家里，我做的第一件事就是找出以前在師范學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)的教育學(xué)書，翻閱了教育研究方法這一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法等，教育研究的過程包括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題就把我難住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。 第二天，一大早我就來到了學(xué)校，在辦公室里等許老師來。許老師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文章，是我們學(xué)校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學(xué)研究開展得這么好，我一定要認(rèn)真向他請(qǐng)教。 許老師來了，他說，教育、教學(xué)研究并不是什么困難的事，首先因?yàn)槲覀兪侵袑W(xué)老師，缺乏深厚的教育理論知識(shí)，也缺乏必要的研究條件，要想像教育家那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這是不可能的;要想通過大量的調(diào)查來進(jìn)行研究，也不現(xiàn)實(shí)。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學(xué)方面的書籍，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別人是怎么寫文章的，再看看當(dāng)前教育、教學(xué)的研究熱點(diǎn)問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關(guān)于同一個(gè)主題的，將這些文章復(fù)印下來，回家以后仔細(xì)琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對(duì)這些文章進(jìn)行重新編排、組合，就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡(jiǎn)單的方法，你只要看一本教育學(xué)書，然后選擇里面的一個(gè)原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學(xué)書的敘述，寫你是如何根據(jù)教育理論從事教育、教學(xué)工作的。其實(shí)，教師的教育、教學(xué)研究很簡(jiǎn)單，你按照我的說法做，一定會(huì)有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成的。 上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學(xué)研究就是這樣的嗎?教育、教學(xué)研究就這么簡(jiǎn)單? 請(qǐng)問：你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法?根據(jù)你的理解，作為教師應(yīng)該如何開展教育、教學(xué)研究? 2.20年前，我是一名師范生，走出師范大學(xué)的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)的重要性。 在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對(duì)高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我喜歡和學(xué)生在一起生機(jī)勃勃地生活……雖然青春早已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。 這樣的精神追求驅(qū)動(dòng)著我、鞭策著我，不敢怠惰、不肯荒廢，我會(huì)為尋找孩子觀察的野花在郊外的河岸、田埂專心致志地甄別、挑選;我會(huì)為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時(shí)候一個(gè)人在廚房里練習(xí)“范讀課文;夜深人靜之時(shí)，我進(jìn)入教材所描繪的境界時(shí)會(huì)被文章中的人物深深感動(dòng)，從而一個(gè)個(gè)巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出;課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì);一場(chǎng)大雪后，我會(huì)興致勃勃地帶著孩子們?nèi)フ蚁灻?，去看望蒼翠的“松樹公公，和孩子們?cè)谘┑厣洗蜓┱獭．?dāng)孩子們把雪球扔向我時(shí)，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了許多歲。 我在師范大學(xué)時(shí)，不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課，還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個(gè)身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。 當(dāng)教師之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵(lì)自己，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 請(qǐng)閱讀題干中該老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷片段，并結(jié)合自身感受回答： (1)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)? (2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)? 3.某教師回到辦公室說：“幼兒園中班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法? 問題：如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎? 參考答案： 一、單項(xiàng)選擇題 1.參考答案：B 參考解析：新課程對(duì)教師提出了師德高品質(zhì)、專業(yè)高學(xué)識(shí)、能力多方位三方面的挑戰(zhàn)。B項(xiàng)內(nèi)容不屬于這三方面，所以本題答案為B。 2.參考答案：B 參考解析：當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是教師的專業(yè)素養(yǎng)。 3.參考答案：C 參考解析：教師是學(xué)生心中的楷模，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和校園生活的陪伴者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)“在乎教師的態(tài)度，而教師的態(tài)度也必然會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有研究表明，教師不愉快的、消極的行為態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的心理，比如厭學(xué)、無興趣感等，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良行為，如不認(rèn)真學(xué)習(xí)、曠課、逃學(xué)等。而教師樂觀、積極的行為態(tài)度，則更容易讓學(xué)生培養(yǎng)起熱愛學(xué)習(xí)的情感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度，形成較為穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，從而產(chǎn)生更多積極的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。所以本題的正確答案為C。 4.參考答案：C 參考解析：專家型教師能夠根據(jù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與兒童發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)有的教育條件，擬定合理的教育目標(biāo)、適宜的教育內(nèi)容和方法，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法之間富于邏輯性、創(chuàng)新性，教學(xué)的針對(duì)性、預(yù)見性強(qiáng)。 5.參考答案：B 參考解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的研究能力。 6.參考答案：D 參考解析：生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴，說明幼兒教師在不同時(shí)間，在幼兒身邊扮演著不同的角色，說明幼兒教師的工作具有多重角色性，這也是幼兒教師勞動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)。所以本題的正確答案為D。 7.參考答案：D 參考解析：“以身作則，為人師表說明教師在教育過程中，其一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，所以這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性，并且這種示范作用也是教師勞動(dòng)主體性的體現(xiàn)。所以本題的正確答案為D。 8.參考答案：B 參考解析：在現(xiàn)今這樣一個(gè)知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，教師要想完成好本職工作，在專業(yè)上不斷得到發(fā)展，就必須不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、培養(yǎng)和鍛煉新的能力?？梢哉f，只有終身學(xué)習(xí)才能推動(dòng)教師專業(yè)不斷發(fā)展。所以本題的正確答案為B。 9。參考答案：C 參考解析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征。 10.參考答案：B 參考解析：幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有：(1)工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性;(2)工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性;(3)工作過程的創(chuàng)造性和靈活性;(4)教育影響的示范性和感染性。 11.參考答案：A 參考解析：理論上看，教師的職業(yè)培養(yǎng)為教師專業(yè)發(fā)展奠定了一定的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，入職指導(dǎo)為新教師的個(gè)性成熟和能力適應(yīng)起到了調(diào)節(jié)和推動(dòng)的作用，而在職教育則向來被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如果說職業(yè)培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的“啟動(dòng)器，入職指導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的“降壓閥和“轉(zhuǎn)換鈕，那么，在職教育就是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器和“永動(dòng)機(jī)。 12.參考答案：B 參考解析：教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的是教師的熱情和同情心，還有教師應(yīng)富于激勵(lì)和想象的傾向性。所以本題的正確答案為B。 13.參考答案：A 參考解析：教師職業(yè)是由于生產(chǎn)力的發(fā)展引起的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分工形成的。教師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點(diǎn)與其他職業(yè)不同外，還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不同，即職業(yè)角色的多樣性。 14.參考答案：C 參考解析：本題考查教師專業(yè)化的相關(guān)知識(shí)。 15.參考答案：D 參考解析：教師的專業(yè)知識(shí)是其教育工作的知識(shí)技能性的保障。有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)，是教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的層面。教師還要擁有專門性的學(xué)科知識(shí)，掌握1～2門專門性的知識(shí)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能，這是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)。教師還要具備教育性知識(shí)，即教育學(xué)科類知識(shí)，這是指有關(guān)兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律的知識(shí)，以及教育教學(xué)的知識(shí)技能等。 二、材料分析題 1.參考答案：(1)在動(dòng)機(jī)上，許老師從事教育、教學(xué)研究是以達(dá)到功利為主要目的，是為了發(fā)表文章，而不是作為職業(yè)者和研究者的角度，為了提升自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，這種動(dòng)機(jī)缺乏持久性;在方式上，許老師僅僅重視他人的經(jīng)驗(yàn)，而不注重教育研究的一般過程和方法，沒有自身的實(shí)踐，沒有自己的創(chuàng)新，因而其教育、教學(xué)研究是沒有深度的，難以形成自身的特色。教師應(yīng)積極參與教育、教學(xué)研究，因?yàn)榻處焻⑴c教育、教學(xué)研究工作有其必要性： ?、俳處焻⑴c研究可以提升自己的自我教學(xué)科研能力。開展教育研究，教師有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師置身于現(xiàn)實(shí)的開放、動(dòng)態(tài)的教育情境中，能夠隨時(shí)體察教學(xué)活動(dòng)、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化;在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不斷地及時(shí)地解決新問題;能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對(duì)假設(shè)、方案的可行性和有效性作出判斷。顯然，這是專業(yè)研究者所無法替代的。 ②教師參與研究有利于改進(jìn)自己的教學(xué)工作。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展，教師單憑自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論基礎(chǔ)和原有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以解決新課程改革過程中出現(xiàn)的大量實(shí)際問題。 因此，教師必須在實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究，把教育原理與具體的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成自己優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，通過教育研究，提高自身的專業(yè)實(shí)踐水平。教育研究是教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一種重要表現(xiàn)形式。開展教育研究，教師不再成為理論的被動(dòng)接受者，而成為理論運(yùn)用與實(shí)踐于一體的研究者。在研究過程中，一方面，教師運(yùn)用有關(guān)教育理論分析并改進(jìn)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面，教師直接參與教育研究，研究問題的提出和假設(shè)完全是依照實(shí)踐的需要，是實(shí)踐迫切需要解決的問題。因此，教學(xué)實(shí)踐為教育理論運(yùn)用提供了生動(dòng)、直觀的實(shí)例。教育研究把教育理論和教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高教育質(zhì)量。教師參與研究也可以提升自己的精神境界和思維品位。 (2)如何開展教育、教學(xué)研究 ?、僖岣哒J(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)理論素養(yǎng)。作為一名優(yōu)秀教師，不僅要具備淵博的知識(shí)，還要有較高的教育、教學(xué)理論水平，以及本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常多的，除了必學(xué)“兩學(xué)一論(教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論)和本學(xué)科報(bào)紙雜志(至少訂閱3—5種)外，還要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外一些著名的教育專家、學(xué)者撰寫的專著及教育教學(xué)理論。 ?、谝熘逃芯康倪^程和方法。 ?、鄯e極參與教育研究，投身于教學(xué)改革。 A.認(rèn)真分析、研究教學(xué)工作中遇到的問題;教師只有對(duì)自己在課堂上的行為進(jìn)行研究，才能夠了解自己在教學(xué)上做了什么，這些行為有什么意義，反映了什么樣的教育、教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么影響。要注意積累第一手資料。 B.在實(shí)踐中開展研究。 C.要注重行動(dòng)與研究的完美結(jié)合。研究與教育相結(jié)合彌補(bǔ)了教育研究中理論與實(shí)踐相脫離的缺陷，在教育教學(xué)中要不斷總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，寫出一些有價(jià)值的論文(含經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告)以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。每篇論文應(yīng)力求突破學(xué)科教學(xué)中普遍存在的問題。 D.要以解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題為立足點(diǎn)。教育研究務(wù)求解決教育中的實(shí)際問題。這既是一線教師開展教育科研的根本動(dòng)力，也是教育科研的根本目的。新一輪課程改革給教師教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面帶來了很大的變化，給教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和時(shí)間。 2.參考答案：(1)林崇德教授把教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為三個(gè)方面：一是本體性知識(shí).主要指學(xué)科專業(yè)知識(shí)，即學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;二是文化知識(shí)，指的是與教育有關(guān)聯(lián)的綜合性知識(shí)，新課程結(jié)構(gòu)尤其強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)打破原有的學(xué)科壁壘，具備跨學(xué)科知識(shí);三是條件性知識(shí)，即教育科學(xué)知識(shí)，也就是怎樣教書育人方面的知識(shí)。 (2)教師必須具備的職業(yè)能力包括： ①信息能力。指搜集、處理和運(yùn)用信息的能力.這是教師職業(yè)的一種新的能力，將廣泛應(yīng)用于課程整合和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展。教師只有具有信息能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。 ?、诮虒W(xué)能力。駕馭教學(xué)的能力，運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。 ?、郾磉_(dá)能力?？陬^表達(dá)和文字表達(dá)是教師職業(yè)能力一個(gè)重要的方面。 ?、芙M織能力。組織和管理能力是教師職業(yè)的重要能力。 ?、萁逃蒲心芰?。教育科研能力就是以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教學(xué)規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 此外，還有課程開發(fā)能力、課程設(shè)計(jì)能力、課程整合能力，與原有的過分依賴教科書和教學(xué)參考書相比，現(xiàn)代教師將更富有創(chuàng)造性，不僅會(huì)教書而且會(huì)編書，現(xiàn)代教育給教師提供了一個(gè)創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。 3.參考答案：教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既要講好課，會(huì)教學(xué)生，又要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生會(huì)學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的，需要靠老師的生動(dòng)教學(xué)來調(diào)動(dòng)。教師只會(huì)講課，而不能使學(xué)生會(huì)學(xué)，真正融入課堂中來，不能說全面發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。 以上資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請(qǐng)以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道,查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
