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一、單項(xiàng)選擇題
1．教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的核心是（ ）。
A．愛(ài)護(hù)全體學(xué)生
B．公平對(duì)待學(xué)生
C．建立平等關(guān)系
D．尊重學(xué)生人格
參考答案：D
參考解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生的核心是尊重學(xué)生人格。尊重學(xué)生人格，就是把學(xué)生看作與自己一樣有尊嚴(yán)、有利益訴求的人。對(duì)學(xué)生平等公正是關(guān)愛(ài)學(xué)生的關(guān)鍵。
2.下列不屬于處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是( )
A.愛(ài)
B.協(xié)作
C.負(fù)責(zé)
D.杜絕傷害
參考答案：B
參考解析：處理教師與學(xué)生關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則可以概括為：愛(ài)、尊重、負(fù)責(zé)、公平公正、保護(hù)和杜絕傷害。
3．“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。
A．為人師表
B．關(guān)愛(ài)學(xué)生
C．終身學(xué)習(xí)
D．教書(shū)育人
參考答案：C
參考解析：“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛心鉆研業(yè)務(wù)、勇于探索創(chuàng)新、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
4.教師在實(shí)施禮儀的過(guò)程中，不正確的做法是( )
A.舉止文明，彬彬有禮
B.熱情大方，使用文明語(yǔ)言
C.講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境
D.穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣
參考答案：D
參考解析：在服裝方面，穿戴要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，不穿奇裝異服，不要過(guò)分時(shí)髦，也不要不修邊幅。
5．教師在職業(yè)活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、履行教師職責(zé)、嚴(yán)守職業(yè)道德、從思想認(rèn)識(shí)到日常行為應(yīng)遵守的基本準(zhǔn)則叫作（ ?。?br />
A．教師職業(yè)道德
B．教師職業(yè)行為規(guī)范
C．教學(xué)原則
D．教學(xué)方法
參考答案：B
參考解析：教師職業(yè)行為規(guī)范是教師在日常教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則。
6.對(duì)教師的行為選擇起決定作用的是其( )
A.學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平
B.認(rèn)知能力狀況
C.職業(yè)道德修養(yǎng)
D.身體健康狀況
參考答案：C
參考解析：教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)其行為的選擇起決定性作用。
7．“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是（ ）。
A．愛(ài)國(guó)守法
B．愛(ài)崗敬業(yè)
C．關(guān)愛(ài)學(xué)生
D．終身學(xué)習(xí)
參考答案：B
參考解析：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。
8.下列教師的做法得當(dāng)?shù)氖? )
A.某教師為了能與家長(zhǎng)有效溝通，學(xué)生犯錯(cuò)之后立即傳家長(zhǎng)到校
B.某教師為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，經(jīng)常穿另類(lèi)的服裝
C.某教師為了更好地教書(shū)育人，經(jīng)常指責(zé)老教師的不足
D.某教師為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生堅(jiān)持嚴(yán)格要求
參考答案：D
參考解析：A項(xiàng)涉及教師與家長(zhǎng)關(guān)系的處理，教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，但不應(yīng)動(dòng)輒傳家長(zhǎng)到校。B項(xiàng)涉及教師儀表行為規(guī)范，教師著裝應(yīng)樸素大方，不應(yīng)穿另類(lèi)的服裝。C項(xiàng)涉及教師與同事關(guān)系的處理，教師應(yīng)就教學(xué)問(wèn)題互相求教和探討，不應(yīng)相互指責(zé)。D項(xiàng)涉及教師教學(xué)行為規(guī)范，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行有差別的教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生堅(jiān)持嚴(yán)格要求是正確的。
9．教師所從事的教育活動(dòng)中最重要的關(guān)系是（ ?。?。
A．教師與社會(huì)的關(guān)系
B．師生關(guān)系
C．教師與教育事業(yè)的關(guān)系
D．教師與自身發(fā)展的關(guān)系
參考答案：B
參考解析：教師與學(xué)生的關(guān)系，是教師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。教育活動(dòng)主要就是在教師與學(xué)生之間發(fā)生的。
10.小李是剛踏人教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說(shuō)話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)( )
A.這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來(lái)幫助他
B.當(dāng)老師連話都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師
C.告訴小李自己也曾有過(guò)同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他
D.在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴得很厲害，這樣可不行
參考答案：C
參考解析：作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話他，也不能視若無(wú)睹，最好想些具體的方法來(lái)幫助小李克服困難。
二、材料分析題
1.一天晚上九點(diǎn)多鐘，常月聰?shù)膵寢尨騺?lái)電話，情緒激動(dòng)，甚至有些憤怒，向我講訴那晚活動(dòng)時(shí)，常月聰被同學(xué)欺負(fù)，老師也沒(méi)有管的經(jīng)過(guò)……這一講就一個(gè)小時(shí)左右，最后說(shuō)的話擲地有聲——這樣的環(huán)境不利于孩子的成長(zhǎng)，打算轉(zhuǎn)學(xué)，費(fèi)用不成問(wèn)題。在她講的整個(gè)過(guò)程中，我除了聽(tīng)，幾乎沒(méi)有說(shuō)什么。聽(tīng)完之后，我說(shuō)：“家長(zhǎng)，我非常理解你此時(shí)的心情，明天，我了解情況之后我們?cè)俳徽?，好?”第二天，我了解情況之后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)什么大不了的，主要是孩子自己多疑，覺(jué)得同學(xué)們不喜歡她，根據(jù)這個(gè)情況，朝會(huì)的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天的朝會(huì)，主要是夸夸常月聰……”同學(xué)們夸完之后，我接著說(shuō)：“我記得，三腳走跑，我班榮登冠軍寶座，這與大家的努力息息相關(guān)，其中，常月聰……”同學(xué)們馬上回答：“以摔斷半顆牙為代價(jià)。“‘我記得，常月聰?shù)募炎鞒３１晃覀冃蕾p，其中《滇池之旅》……”同學(xué)們?nèi)鐢?shù)家珍：“被評(píng)為市一等獎(jiǎng)……”
“誰(shuí)是她的朋友呢?”很多同學(xué)舉起手……我對(duì)淚盈盈的常月聰說(shuō)：“真羨慕你!有如此多的知音!而且，還有一個(gè)深?lèi)?ài)你的母親!”
朝會(huì)后，我問(wèn)常月聰愛(ài)自己的母親嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)你給母親打個(gè)電話，別讓母親擔(dān)憂(yōu)，好嗎?她點(diǎn)點(diǎn)頭!中午，她的母親打來(lái)電話，態(tài)度大變，談得很投機(jī)，她說(shuō)溫室里的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨，庭院里練不成千里馬……
請(qǐng)根據(jù)上述材料，談?wù)剳?yīng)該怎樣處理好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系?
參考答案：(1)教師與家長(zhǎng)應(yīng)建立平等的關(guān)系。教師和家長(zhǎng)都是以教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會(huì)落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，才能齊心合力教育好學(xué)生。
(2)教師與家長(zhǎng)要有良好的溝通習(xí)慣。教師要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)建立聯(lián)系;要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，尊重家長(zhǎng)，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn);要及時(shí)地通報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài);教師經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，有利于掌握學(xué)生的情況;當(dāng)教師批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)不可當(dāng)面挑剔、指責(zé)教師。
(3)換位思考。教師和家長(zhǎng)如果能“將心比心”，就能夠使他們之間的認(rèn)識(shí)趨于一致，從而達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。
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