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2019年考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》沖刺試題及答案(1)
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共l5小 題，每小題2分，共30分)
1．我國(guó)古代教育家茍子說(shuō)“蓬生麻中，不扶 自直；白沙在涅，與之俱黑，這強(qiáng)調(diào)的是（?。┮蛩貙?duì)人的潛移默化的作用。
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．主觀能動(dòng)性
2．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫做（ ）。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
D．目標(biāo)管理
3． 德育過(guò)程的基本矛盾是（?。?。
A．教育者與受教育者的矛盾
B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
4．教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（?。?。
A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽
B．教育形態(tài)已趨于定型
C．教育制度初步形成
D．教育活動(dòng)趨于完善
5．學(xué)校的中心工作是()
A．教學(xué)工作
B．公共關(guān)系
C．行政工作
D．總務(wù)工作
6．一般來(lái)講，容易、簡(jiǎn)單、枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求比復(fù)雜、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)機(jī)水平的要求（ ）。
A．高
B．低
C．一樣
D．因個(gè)體的差異而不同
7． 教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合中學(xué)德育（ ）的原則。
A．言行一致
B．正面說(shuō)服教育、積極引導(dǎo)
C．嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合
D．通過(guò)集體進(jìn)行教育
8． “自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮描寫的是人的哪種心理特征?（?。?/p>
A．氣質(zhì)
B．性格
C．能力
D．動(dòng)機(jī)
9． 形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于（?。?/p>
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．問(wèn)題解決策略
10．學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（?。?/p>
A．班級(jí)活動(dòng)
B．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)
C．群眾性活動(dòng)
D．社會(huì)公益活動(dòng)
11．在知覺(jué)、思維、記憶等認(rèn)知活動(dòng)中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。
A．場(chǎng)獨(dú)立型
B．沉思型
C．場(chǎng)依存型
D．沖動(dòng)型
12．下列屬于常見(jiàn)的心智技能的是（ ）。
A．駕駛汽車
B．洗衣服
C．解兩步應(yīng)用題
D．拉小提琴
13．個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（?。┧?。
A．前習(xí)俗
B．中習(xí)俗
C．習(xí)俗
D．后習(xí)俗
14．“沒(méi)有查出病就是健康實(shí)質(zhì)上忽視了人的（ ）。
A．生理健康
B．生理衛(wèi)生
C．心理健康
D．身體健康
15.教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德語(yǔ)方法是（?。?。
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
二、辨析題（判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。
2.根據(jù)過(guò)度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。
3.技能是習(xí)慣。
4.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。
5.空間知覺(jué)是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。
三、簡(jiǎn)單題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1. 簡(jiǎn)述班集體形成的條件。
2. 思維品質(zhì)主要包括哪些方面？
3. 學(xué)生管理的基本原則有哪些？
4. 教師如何寫好教案？
5. 學(xué)生認(rèn)知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面？
四、 材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1． 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
“照本宣科的張老師
張老師教高中歷史。他上課有一個(gè)>-7慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽(tīng)他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。
“不是教教材。而是用教材教的魏老師
魏老師是學(xué)校新來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開(kāi)學(xué)后，全校老師都來(lái)聽(tīng)魏老師上課。魏老師的課令老師們大開(kāi)眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文給替換下來(lái)。
校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒(méi)有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒(méi)有關(guān)系了呢?
幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。
期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。
問(wèn)題：
“新課程有一個(gè)流行的課程口號(hào)：“不是教教材，而是用教材教。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科和魏老師的“隨意調(diào)整的?
2． 閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
齊白石先生幼年家境貧寒，沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后做了木工，四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨(dú)樹(shù)一幟，成為著名的國(guó)畫犬師。
問(wèn)題：
(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。
(2)在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?
[參考答案及解析]
一、單項(xiàng)選擇題
1． 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響人發(fā)展的主要因素，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】原句通過(guò)正反對(duì)比，論證了環(huán)境對(duì)人的重大影響與作用，與晉代傅玄的“近朱者赤，近墨者黑有異曲同工之妙。
2． 【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)管理的方式，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】班級(jí)民主管理是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。
3． 【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育過(guò)程的基本矛盾，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【名師詳解】我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
4． 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育的歷史發(fā)展，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【名師詳解】教育主體確定，教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動(dòng)，有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。
5． 【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)在學(xué)校教育中的地位，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】學(xué)校就是教學(xué)之地，學(xué)校的中心工作就是教學(xué)。
6． 【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】在學(xué)校較容易、較簡(jiǎn)單的課題時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動(dòng)機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時(shí)，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。
7． 【答案】A
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的原則，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】言行一致原則也叫理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教育者既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德理論和思想的教育，又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
8． 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“個(gè)體的個(gè)性特征，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】性格是一種表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，因此，“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮屬于性格。
9． 【答案】B
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)策略的種類，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。形成聯(lián)想的學(xué)．--j策略屬于精細(xì)加工策略。
10．【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】以參加活動(dòng)的人數(shù)(即活動(dòng)的規(guī)模)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)校課外活動(dòng)組織形式分為個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。
11．【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“認(rèn)知風(fēng)格的分類，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】沖動(dòng)型學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。所以說(shuō)，沖動(dòng)型往往強(qiáng)調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。
12．【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心智技能的表現(xiàn)特點(diǎn)，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可分為如書寫、騎車等活動(dòng)的操作技能和像演算、寫作之類的心智技能兩種。操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂(lè)方面的吹、拉、彈、唱，體育方面的球類、體操、田徑運(yùn)動(dòng)等。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見(jiàn)的心智技能。由操作技能和心智技能的定義可知，駕駛汽車、洗衣服和拉小提琴屬于操作技能，只有C項(xiàng)屬于心智技能。
13．【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，這部分知識(shí)需要考生理解。
【名師詳解】科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為三水平六階段。前習(xí)俗水平上的兒童已有能辨識(shí)有關(guān)是非好壞的社會(huì)準(zhǔn)則和道德要求，但他是從行動(dòng)的物質(zhì)后果或是能否引起快樂(lè)(如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、博取歡心等)的角度，或是從提出這些要求的人們的權(quán)威方面去理解這些要求的。這一水平包括懲罰服從取向階段和相對(duì)功利取向階段。習(xí)俗水平上的兒童個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果。這一水平包括尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段。在后習(xí)俗水平上，人們力求對(duì)正當(dāng)而合適的道德價(jià)值和道德原則作出自己的解釋，而不管當(dāng)局或權(quán)威人士如何支持這些原則，也不管他自己與這些集體的關(guān)系。這一水平分為社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段。所以，本題的正確答案為C。
14．【答案】C
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，這部分知識(shí)需要考生了解。
【名師詳解】現(xiàn)代意義上的健康不僅指身體上的健康，還包括心理的健康和良好的社會(huì)適應(yīng)。“沒(méi)有查出病就是健康只關(guān)注了生理健康，而忽略了心理健康。
15．【答案】D
【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“德育的基本方法，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【名師詳解】陶冶教育法是指教師自覺(jué)地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。
二、辨析題
1．【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，這部分知識(shí)需要考生理解。
【參考答案】錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間有著相互制約的關(guān)系。在一般情況下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高。但是，動(dòng)機(jī)水平并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。因此，并不是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。
2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“知識(shí)的保持，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【參考答案】錯(cuò)誤。過(guò)度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成熟以后的附加學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)習(xí)并不意味著復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到l50％時(shí)，記憶效果越好；超過(guò)150％時(shí)，效果并不遞增，而且很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。
3． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“技能的內(nèi)涵，這部分知識(shí)需要考生理解。
【參考答案】錯(cuò)誤。技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)而形成的確保某種活動(dòng)得以順利進(jìn)行的合乎法則的活動(dòng)方式。而習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要和特殊傾向。所以技能不是習(xí)慣。
4． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“強(qiáng)化理論，這部分知識(shí)需要考生理解。
【參考答案】錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化和懲罰是操作性條件作用理論提出來(lái)的。強(qiáng)化的意義在于增加行為發(fā)生的頻率，而懲罰的意義在于減少行為發(fā)生的頻率，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別。
5． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“空間知覺(jué)的定義，這部分知識(shí)需要考生了解。
【參考答案】錯(cuò)誤。空間知覺(jué)包括對(duì)物體的形狀、大小、方位和遠(yuǎn)近等特性的知覺(jué)。人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性反映屬于時(shí)間知覺(jué)。
三、簡(jiǎn)答題
1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班集體形成的條件，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【參考答案】(1)確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍； “(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動(dòng)；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。
2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“思維的特征，這部分知識(shí)需要考生了解。
【參考答案】思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。思維品質(zhì)反映了不同個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。
3． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生管理的原則，這部分知識(shí)需要考生了解。
【參考答案】學(xué)生管理的原則有：
(1)科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
(2)全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到發(fā)展。
(3)集體性原則。集體性原則是指班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要依靠集體、培養(yǎng)集體、教育集體，并通過(guò)集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。
(4)主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求教育管理的主體與客體在思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來(lái)，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事業(yè)的發(fā)展中。
(5)平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。
4． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教案的要求，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【參考答案】教案即課時(shí)計(jì)劃，是教師備課中以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。寫課時(shí)計(jì)劃，一般按以下步驟進(jìn)行：進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)；確定本課時(shí)的教學(xué)目的；考慮進(jìn)行的步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間；考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法即板書設(shè)計(jì)；最后寫出課時(shí)計(jì)劃。
5． 【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“學(xué)生認(rèn)知方式的差異，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【參考答案】認(rèn)知風(fēng)格是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格，其差異主要表現(xiàn)在：
(1)場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型。具有場(chǎng)獨(dú)立方式的學(xué)生，對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來(lái)因素的影響和干擾；具有場(chǎng)依存方式的學(xué)生，對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
(2)沉思型與沖動(dòng)型。在解決問(wèn)題中，沉思型的學(xué)生解決問(wèn)題的方式傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)。
(3)輻合型與發(fā)散型。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。發(fā)散型的學(xué)生表現(xiàn)出思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的特征。
四、材料分析題
1． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革，這部分知識(shí)需要考生掌握。
【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科’’和魏老師的“隨意調(diào)整都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從以下幾方面來(lái)完善課程改革和設(shè)置：
(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科，也不能“隨意調(diào)整。
(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納入到學(xué)生世界中加以組織。
(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。
?。?）在選擇課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。
(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。
2． 【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“影響人發(fā)展的主要因素，這部分知識(shí)需要考生理解。
【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。
①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn)，它包括感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
②環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響。
第一，產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。
第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對(duì)后期能力的形成起著重要作用。
第三，教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛(ài)好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度，對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。
③實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過(guò)程，是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。
?、芷渌麄€(gè)性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實(shí)踐中之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的個(gè)性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。
(2)①齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。
?、谠谕獠凯h(huán)境不利時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，勤奮努力，逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。
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