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[教師資格證考試網(wǎng)]學校中基本人際關系_2019年教師資格證《小學綜合素質》考點.好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了《小學綜合素質》考試備考資料、重要考點、必考重點供考生參考學習，希望對考生有所幫助.
教師與學生、教師與學生家長、教師與同事、教師與教育管理者的關系是學校中基本的人際關系，正確處理好這些關系.直接關系著教育活動開展的質量和效率。 一、教師與學生的關系 師生關系是教師各類人際關系中最基本、最重要的關系。在整個教育過程中，師生之間是平等對話、互教互學的過程.教師不是高高在上的絕對權威，學生也不是被動地接受知識，師生處于共同學習、教學相長的狀態(tài)。教學過程不再是教師單方面設計并運作的“單邊活動”，而是變成一種互動的、發(fā)展的“雙邊涪動”。因此.素質教育觀卞構建良好的師生關系應當從熱愛學生、尊重學生、賞識學生、公平公正地對待學生、嚴格要求學生五個具體的方面展開。 1.尊愛學生 熱愛學生是處理師生關系的基礎和根本出發(fā)點.教師在具體的教育教學實踐中把學生的成長放在第一位，關愛每一位學生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。教師對學生的愛.不是對少數(shù)學生的愛。更不是有差別的愛，應當是面向全體學生的愛，對所有學生付出同樣的愛，全面關心學生的成長.關心學生精神生活、關心學生心理健康、關心學生身體素質，把愛的種子撒向每一個學生，保持對學生穩(wěn)固而持久的愛。教師應在教育教學活動中掌握良好有效的溝通與表達技巧，杜絕出現(xiàn)因為個人情緒變化而遷怒于學生的現(xiàn)象。 2.尊重學生 尊重學生，是教師建立師生間平等關系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關系中，教師的愛是真愛，教師的愛才能夠實現(xiàn)，學生也才能夠感受到教師的愛，從而接受教師對自己的教育。 首先，尊重學生就要尊重學生的人格。教師對學生有管理、教育的義務和權利。在教育、教學過程中，教師擁有按照社會主義教育目標塑造學生的權利，但在人格上，教師與學生是平等的。因此，教師所有教育行為都應以尊重學生的人格為前提。教師不尊重學生的人格，任意打罵、侮辱、體罰學生不僅是違反職業(yè)道德規(guī)范的.而且是觸犯法律的。 其次，尊重學生的個別差異。在教育教學的細節(jié)中做到尊重學生的個別差異.但還應注意公正對待每一個學生，正確的把握公正的前提是有利于每一個學生的健康成長：在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異;辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化;不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。 最后，要始終信任學生。教育教學活動中，教師對學生的信任使學生體驗到成功的滿足，能激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，特別是對后進生，教師的信任能夠給他們提供進步的強大動力。 3.賞識學生 教師要賞識學生，因為小學生，特別是低年級學生，由于其處于特殊的身心發(fā)展階段，具有明顯的向師性，教師說的每一句話都會成為他們心中的圣典。因此.小學教師要認識到賞識教育的意義和無形的作用，用愛心和尊重來回報學生的信任，給孩子以希望和滿足。但是，在現(xiàn)實學校教育當中，經(jīng)常看到教師的急躁、不理智，甚至粗魯、體罰學生，這些都是違背教師道德行為規(guī)范的。另外，教師要贊揚學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。不要只盯著學生的缺點，或者以學習成績來衡量學生。要懂得賞識學生，以愛來對待學生，激勵學生進步。 4.公平公正地對待學生 教師的愛是面向一切學生的，學生所需要的愛也是沒有差別的，因而公平公正地對待每一個學生，就是教師的愛給予每一個學生的保證。教師公正地對待學生要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。一方面，教師不能因為個人感情的好惡、私人關系、學生成績的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學生：另一方面，教師不能因為學生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒或輕視學生。公平公正地對待學生是樹立正確師生觀的核心問題。教師公正地對待學生.要真正地尊重和信賴學生.從師生關系的本質上講，學生與教師之間是平等的，學生是獨立的個體，具有獨立人格和被尊重的權利，教師必須予以保障學生的權利，公平公正地對待每一位學生，在教育教學實踐中貫徹教育公平的理念。 5.嚴格要求學生 學生的成長，需要在教育教學活動中實現(xiàn)。在教育教學活動中。教師行為要符合教育教學的要求.學生的行為也要符合教育教學的要求。在教育教學活動中，對自己嚴格要求.也對學生嚴格要求。這就是負責。也是一種負責的愛。教師對學生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴格要求統(tǒng)一結合起來的愛。這種愛不是寵愛、溺愛和偏愛，而是要愛中有嚴、嚴中有愛、嚴慈相濟。教師嚴格要求學生要從四個具體的方面去展開衛(wèi)作。 首先，嚴而有理。教師在要求學生時，一方面要符合學生身心發(fā)展規(guī)律，符合教育的規(guī)律，不應壓抑、抑制，使人片面發(fā)展;另一方面，教師在要求學生時要擺事實、講道理，使學生欣然接受。 其次，嚴而有度。教師要根據(jù)學生實際情況提出適度的要求，從關心、愛護學生角度出發(fā)，認真考慮每一項要求有可能產(chǎn)生的后果.以便做到恰到好處。 再次，嚴而有恒。教師對學生的要求必須始終一貫，堅持到底。不能朝令夕改、虎頭蛇尾。在貫徹中遇劉來自學生惰性、理解程度等方面的阻撓，教師必須態(tài)度堅決、意志堅定。 最后，嚴而有方。教師對學生提出的要求必須從學生實際情況出發(fā)，在充分考慮教育條件的基礎上.選擇合適的教育方式，剛柔相濟、寓剛于柔。 二、教師與學生家長的關系 學生是教師工作的出發(fā)點，教師對學生負有責任和義務，但是。教育的成功是多方面“合力”作用的結果家長作為孩子的第一任教師，對孩子的成長也負有責任，并且是影響孩子成長的重要因素。因此，家庭教育對學生在學校中接受教育的效果有著重要的影響，教師與學生家長的關系顯得尤為重要。 1.建立平等的溝通關系 教師和家長都是以教育好學生，促進學生身心的全面發(fā)展為共同目標的，應該建立彼此信任、相互支持的平等關系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會落人誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)齊心合力教育好學生。 2.形成良好的溝通習慣 首先，教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協(xié)調教育方法、步驟。 其次，教師要樹立服務意識，尊重家長，全面、客觀地介紹孩子在校學習、生活的情況，熱情、耐心地與家長進行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經(jīng)常向家長征求意見。 再次，教師要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通.及時分析原因，商討對策。共同實施最有效的教育方法。 最后.教師要認真聽取家長的意見和建議。教師要放下“教育權威”的架子.經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議.找出和確立有效地對學生進行教育的方法和途徑，以不斷改進自己的工作。這樣。家長會覺得教師可親可信，有利于維護教師的威信。 3.尊重家長的人格 在教師與家長關系中.教師起主導作用，但教師和家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，教師必須尊重學生家長的人格.特別是尊重社會地位低和所謂“差生”的家長的人格。教師要避免向家長“告狀”.不要當眾責備其子女，不要說侮辱學生家長人格的話和有侮辱學生家長人格的行為。否則，會造成教師與家長的對立，不利于教育效能的提高。 4.教育學生尊重家長 教師不僅要身體力行地尊重學生家長.還要教育學生尊重自己的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母。教師教育學生尊重家長，不但可以提高家長的威信，增強家庭教育的力量，而且當家長看到自己的孩子在教師教育下健康成長，對自己又很尊敬時，會由衷地感謝教師，更加信任教師。 三、教師與同事的關系 教師與教師之間的人際關系是在共同完成學校工作任務的環(huán)境中建立的，處理好這類人際關系對于做好教育教學工作具有重要的意義。 1.尊重 教師在教師集體中開展著教育教學專業(yè)性活動.這種教育教學活動通常需要靠集體的力量去完成，因此。對于同處于教育教學活動的同事，在地位上應當是平等的，并給予必要的尊重。 2.理解 教師工作從個體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務及性質上的差異，教師集體中也會產(chǎn)生矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。 3.協(xié)作 教師在集體中共同完成教育教學工作，若想實現(xiàn)一定的教育目的。教師必須與同事進行協(xié)作，維護團結，相互理解，相互支持。 四、教師與教育管理者的關系 教師在教育組織中開展教育教學活動，必然要在一定教育管理者的管理之下開展工作。從管理的角度看，教師與教育管理者是管理與被管理的關系。但是，這種管理與被管理的關系，不意味著地位的差異或不平等的地位，只是具體分工的不同。因此，教師與教育管理者的關系，實質上是組織中承擔不同任務的人們之間的關系。 1.尊重 教師在教育管理者的協(xié)調下開展工作.目的是為了共同實現(xiàn)學校組織的教育教學目標。教育管理者的管理目標與教師的職業(yè)活動目標是高度一致的。所以.教師應當尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責所開展的教育管理活動。 2.支持 教師的職責和任務在很大程度上是由學校教育管理者賦予的。每一位教師根據(jù)自己對職責的承諾，完成學校組織管理者分配的任務，是學校組織實現(xiàn)教育目標的保障。因而，教師應當在自己的職業(yè)行為上支持學校教育管理者對于學校管理工作的開展。 以上學習資料均來源于網(wǎng)絡，若內容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內容為準！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
