歡迎進(jìn)入：好學(xué)通教師資格網(wǎng)！
[教師資格證考試網(wǎng)]學(xué)校中基本人際關(guān)系_2019年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn).好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試備考資料、重要考點(diǎn)、必考重點(diǎn)供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.
教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長、教師與同事、教師與教育管理者的關(guān)系是學(xué)校中基本的人際關(guān)系，正確處理好這些關(guān)系.直接關(guān)系著教育活動開展的質(zhì)量和效率。 一、教師與學(xué)生的關(guān)系 師生關(guān)系是教師各類人際關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。在整個教育過程中，師生之間是平等對話、互教互學(xué)的過程.教師不是高高在上的絕對權(quán)威，學(xué)生也不是被動地接受知識，師生處于共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的狀態(tài)。教學(xué)過程不再是教師單方面設(shè)計(jì)并運(yùn)作的“單邊活動”，而是變成一種互動的、發(fā)展的“雙邊涪動”。因此.素質(zhì)教育觀卞構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、賞識學(xué)生、公平公正地對待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個具體的方面展開。 1.尊愛學(xué)生 熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn).教師在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生的成長放在第一位，關(guān)愛每一位學(xué)生，是高尚師德的具體體現(xiàn)。教師對學(xué)生的愛.不是對少數(shù)學(xué)生的愛。更不是有差別的愛，應(yīng)當(dāng)是面向全體學(xué)生的愛，對所有學(xué)生付出同樣的愛，全面關(guān)心學(xué)生的成長.關(guān)心學(xué)生精神生活、關(guān)心學(xué)生心理健康、關(guān)心學(xué)生身體素質(zhì)，把愛的種子撒向每一個學(xué)生，保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。教師應(yīng)在教育教學(xué)活動中掌握良好有效的溝通與表達(dá)技巧，杜絕出現(xiàn)因?yàn)閭€人情緒變化而遷怒于學(xué)生的現(xiàn)象。 2.尊重學(xué)生 尊重學(xué)生，是教師建立師生間平等關(guān)系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關(guān)系中，教師的愛是真愛，教師的愛才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生也才能夠感受到教師的愛，從而接受教師對自己的教育。 首先，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。教師對學(xué)生有管理、教育的義務(wù)和權(quán)利。在教育、教學(xué)過程中，教師擁有按照社會主義教育目標(biāo)塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上，教師與學(xué)生是平等的。因此，教師所有教育行為都應(yīng)以尊重學(xué)生的人格為前提。教師不尊重學(xué)生的人格，任意打罵、侮辱、體罰學(xué)生不僅是違反職業(yè)道德規(guī)范的.而且是觸犯法律的。 其次，尊重學(xué)生的個別差異。在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個別差異.但還應(yīng)注意公正對待每一個學(xué)生，正確的把握公正的前提是有利于每一個學(xué)生的健康成長：在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異;辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化;不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機(jī)與原因進(jìn)行處理。 最后，要始終信任學(xué)生。教育教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的信任使學(xué)生體驗(yàn)到成功的滿足，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，特別是對后進(jìn)生，教師的信任能夠給他們提供進(jìn)步的強(qiáng)大動力。 3.賞識學(xué)生 教師要賞識學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生，特別是低年級學(xué)生，由于其處于特殊的身心發(fā)展階段，具有明顯的向師性，教師說的每一句話都會成為他們心中的圣典。因此.小學(xué)教師要認(rèn)識到賞識教育的意義和無形的作用，用愛心和尊重來回報學(xué)生的信任，給孩子以希望和滿足。但是，在現(xiàn)實(shí)學(xué)校教育當(dāng)中，經(jīng)?？吹浇處煹募痹辍⒉焕碇?，甚至粗魯、體罰學(xué)生，這些都是違背教師道德行為規(guī)范的。另外，教師要贊揚(yáng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。不要只盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，或者以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生。要懂得賞識學(xué)生，以愛來對待學(xué)生，激勵學(xué)生進(jìn)步。 4.公平公正地對待學(xué)生 教師的愛是面向一切學(xué)生的，學(xué)生所需要的愛也是沒有差別的，因而公平公正地對待每一個學(xué)生，就是教師的愛給予每一個學(xué)生的保證。教師公正地對待學(xué)生要求教師要公正、公平、不偏不倚、一視同仁。一方面，教師不能因?yàn)閭€人感情的好惡、私人關(guān)系、學(xué)生成績的優(yōu)劣等偏袒或是輕視學(xué)生：另一方面，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的性別、美丑、性格特征、身體條件、家庭出身等的不同而偏袒或輕視學(xué)生。公平公正地對待學(xué)生是樹立正確師生觀的核心問題。教師公正地對待學(xué)生.要真正地尊重和信賴學(xué)生.從師生關(guān)系的本質(zhì)上講，學(xué)生與教師之間是平等的，學(xué)生是獨(dú)立的個體，具有獨(dú)立人格和被尊重的權(quán)利，教師必須予以保障學(xué)生的權(quán)利，公平公正地對待每一位學(xué)生，在教育教學(xué)實(shí)踐中貫徹教育公平的理念。 5.嚴(yán)格要求學(xué)生 學(xué)生的成長，需要在教育教學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)活動中。教師行為要符合教育教學(xué)的要求.學(xué)生的行為也要符合教育教學(xué)的要求。在教育教學(xué)活動中，對自己嚴(yán)格要求.也對學(xué)生嚴(yán)格要求。這就是負(fù)責(zé)。也是一種負(fù)責(zé)的愛。教師對學(xué)生的愛，是一種將熱愛、尊重、嚴(yán)格要求統(tǒng)一結(jié)合起來的愛。這種愛不是寵愛、溺愛和偏愛，而是要愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生要從四個具體的方面去展開衛(wèi)作。 首先，嚴(yán)而有理。教師在要求學(xué)生時，一方面要符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合教育的規(guī)律，不應(yīng)壓抑、抑制，使人片面發(fā)展;另一方面，教師在要求學(xué)生時要擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生欣然接受。 其次，嚴(yán)而有度。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出適度的要求，從關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生角度出發(fā)，認(rèn)真考慮每一項(xiàng)要求有可能產(chǎn)生的后果.以便做到恰到好處。 再次，嚴(yán)而有恒。教師對學(xué)生的要求必須始終一貫，堅(jiān)持到底。不能朝令夕改、虎頭蛇尾。在貫徹中遇劉來自學(xué)生惰性、理解程度等方面的阻撓，教師必須態(tài)度堅(jiān)決、意志堅(jiān)定。 最后，嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生提出的要求必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在充分考慮教育條件的基礎(chǔ)上.選擇合適的教育方式，剛?cè)嵯酀?jì)、寓剛于柔。 二、教師與學(xué)生家長的關(guān)系 學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn)，教師對學(xué)生負(fù)有責(zé)任和義務(wù)，但是。教育的成功是多方面“合力”作用的結(jié)果家長作為孩子的第一任教師，對孩子的成長也負(fù)有責(zé)任，并且是影響孩子成長的重要因素。因此，家庭教育對學(xué)生在學(xué)校中接受教育的效果有著重要的影響，教師與學(xué)生家長的關(guān)系顯得尤為重要。 1.建立平等的溝通關(guān)系 教師和家長都是以教育好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為共同目標(biāo)的，應(yīng)該建立彼此信任、相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能;只有平等雙方才不會落人誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)齊心合力教育好學(xué)生。 2.形成良好的溝通習(xí)慣 首先，教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會、聯(lián)系手冊、電話、通信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，與家長互通情況，共同商討、協(xié)調(diào)教育方法、步驟。 其次，教師要樹立服務(wù)意識，尊重家長，全面、客觀地介紹孩子在校學(xué)習(xí)、生活的情況，熱情、耐心地與家長進(jìn)行溝通，要虛心地聽取家長的批評和建議，經(jīng)常向家長征求意見。 再次，教師要及時地通報學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通.及時分析原因，商討對策。共同實(shí)施最有效的教育方法。 最后.教師要認(rèn)真聽取家長的意見和建議。教師要放下“教育權(quán)威”的架子.經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議.找出和確立有效地對學(xué)生進(jìn)行教育的方法和途徑，以不斷改進(jìn)自己的工作。這樣。家長會覺得教師可親可信，有利于維護(hù)教師的威信。 3.尊重家長的人格 在教師與家長關(guān)系中.教師起主導(dǎo)作用，但教師和家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格.特別是尊重社會地位低和所謂“差生”的家長的人格。教師要避免向家長“告狀”.不要當(dāng)眾責(zé)備其子女，不要說侮辱學(xué)生家長人格的話和有侮辱學(xué)生家長人格的行為。否則，會造成教師與家長的對立，不利于教育效能的提高。 4.教育學(xué)生尊重家長 教師不僅要身體力行地尊重學(xué)生家長.還要教育學(xué)生尊重自己的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母。教師教育學(xué)生尊重家長，不但可以提高家長的威信，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且當(dāng)家長看到自己的孩子在教師教育下健康成長，對自己又很尊敬時，會由衷地感謝教師，更加信任教師。 三、教師與同事的關(guān)系 教師與教師之間的人際關(guān)系是在共同完成學(xué)校工作任務(wù)的環(huán)境中建立的，處理好這類人際關(guān)系對于做好教育教學(xué)工作具有重要的意義。 1.尊重 教師在教師集體中開展著教育教學(xué)專業(yè)性活動.這種教育教學(xué)活動通常需要靠集體的力量去完成，因此。對于同處于教育教學(xué)活動的同事，在地位上應(yīng)當(dāng)是平等的，并給予必要的尊重。 2.理解 教師工作從個體上看是存在差異的，因而具體分工有所不同。由于工作任務(wù)及性質(zhì)上的差異，教師集體中也會產(chǎn)生矛盾與沖突，這就需要教師與同事之間能夠互相理解。 3.協(xié)作 教師在集體中共同完成教育教學(xué)工作，若想實(shí)現(xiàn)一定的教育目的。教師必須與同事進(jìn)行協(xié)作，維護(hù)團(tuán)結(jié)，相互理解，相互支持。 四、教師與教育管理者的關(guān)系 教師在教育組織中開展教育教學(xué)活動，必然要在一定教育管理者的管理之下開展工作。從管理的角度看，教師與教育管理者是管理與被管理的關(guān)系。但是，這種管理與被管理的關(guān)系，不意味著地位的差異或不平等的地位，只是具體分工的不同。因此，教師與教育管理者的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是組織中承擔(dān)不同任務(wù)的人們之間的關(guān)系。 1.尊重 教師在教育管理者的協(xié)調(diào)下開展工作.目的是為了共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的教育教學(xué)目標(biāo)。教育管理者的管理目標(biāo)與教師的職業(yè)活動目標(biāo)是高度一致的。所以.教師應(yīng)當(dāng)尊重教育管理者根據(jù)自己的管理職責(zé)所開展的教育管理活動。 2.支持 教師的職責(zé)和任務(wù)在很大程度上是由學(xué)校教育管理者賦予的。每一位教師根據(jù)自己對職責(zé)的承諾，完成學(xué)校組織管理者分配的任務(wù)，是學(xué)校組織實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的保障。因而，教師應(yīng)當(dāng)在自己的職業(yè)行為上支持學(xué)校教育管理者對于學(xué)校管理工作的開展。 以上學(xué)習(xí)資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準(zhǔn)！更多信息可登錄網(wǎng)校教師資格頻道查看或咨詢網(wǎng)校在線客服！
