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一、單項選擇題
1．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（ ?。?。
A．勞動起源論
B．生物起源論
C．心理起源論
D．生物進化論
參考答案：A
參考解析：馬克思主義教育學(xué)認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。
2．“一兩遺傳勝過一噸教育”的觀點是（ ?。?br />
A．遺傳決定論
B．環(huán)境決定論
C．相互作用論
D．成熟勢力說
參考答案：A
參考解析：“一兩遺傳勝過一噸教育”是美國心理學(xué)家霍爾的名言，是他對遺傳決定論的經(jīng)典論斷。
3．第一次規(guī)定了男女同校的學(xué)制是（ ）。
A．壬寅學(xué)制
B．癸卯學(xué)制
C．壬子?癸丑學(xué)制
D．壬戌學(xué)制
參考答案：C
參考解析：1912年辛亥革命后，南京臨時政府對舊學(xué)制進行修訂，頒布了“壬子?癸丑學(xué)制”。該學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。
4．狹義的教育是指（ ?。?br />
A．社會教育
B．家庭教育
C．學(xué)校教育
D．網(wǎng)絡(luò)教育
參考答案：C
參考解析：教育的概念有廣義和狹義之分。狹義的教育專指學(xué)校教育。
5．認為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”的兒童教育思想的是（ ?。?br />
A．張煥綸
B．張百熙
C．王守仁
D．朱熹
參考答案：C
參考解析：王守仁認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教。“隨人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同兒童接受能力不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。
6．規(guī)范教育學(xué)建立的標志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作（ ）。
A．《普通教育學(xué)》
B．《大教學(xué)論》
C．《愛彌兒》
D．《教育學(xué)講授綱要》
參考答案：A
參考解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，標志著規(guī)范教育學(xué)的形成。
7．提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法的教育家是（ ）。
A．贊科夫
B．布魯納
C．瓦?根舍因
D．杜威
參考答案：B
參考解析：布魯納提出結(jié)構(gòu)教育學(xué)理論和發(fā)現(xiàn)法。
8．“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（ ?。?br />
A．傳遞社會經(jīng)驗的活動
B．使人得以生存的活動
C．培養(yǎng)人的社會實踐活動
D．保存人類文明的活動
參考答案：C
參考解析：本題考查的是教育的本質(zhì)。“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”，說明教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動。
9．學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（ ）。
A．原始社會
B．奴隸社會
C．封建社會
D．資本主義社會
參考答案：B
參考解析：原始社會沒有學(xué)校教育，教育的主要特點是與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，因此，首先排除A項。奴隸社會和封建社會都屬于古代社會的教育，都存在教育與生產(chǎn)勞動相脫離的情況，因為奴隸社會早于封建社會，故選擇8項。
10．《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與（ ）的關(guān)系。
A．宗教
B．經(jīng)濟
C．生產(chǎn)力
D．政治
參考答案：D
參考解析：題干中的“化民成俗”和“建國君民”都是指治理國家和管理人民，是屬于“政治”這個范疇內(nèi)的概念，這兩句話都闡述了政治與教育的關(guān)系。
二、簡答題
1．簡述教育與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。
參考答案：
(1)科學(xué)技術(shù)對教育的影響?？茖W(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念；科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法；科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)。
(2)教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。教育能完成科學(xué)知識再生產(chǎn)；教育推進科學(xué)的體制化；教育具有科學(xué)研究的功能；教育促進科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。
2．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
參考答案：
(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。
(2)強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。
(3)高等教育的類型日益多樣化。
(4)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
(5)教育制度有利于國際交流。
(6)加強教育社會化與社會教育化。
(7)終身教育體系的建構(gòu)。
(8)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
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