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2019年教師資格《小學教育知識與能力》大綱易考知識點【認知差異】.
2019年教師資格《小學教育知識與能力》大綱易考知識點【認知差異】
(一)認知方式差異
認知方式又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。學生認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型與場依存型、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型、具體型與抽象型四方面。
(二)智力差異
一般認為，智力是個體以抽象邏輯思維能力為核心的心理活動。人與人的智力差異是客觀存在的，主要表現(xiàn)在智力水平、智力類型、智力表現(xiàn)早晚以及性別上的差異。對于智力水平的差異，一般是按照智商的高低進行劃分。
不同個體在智力的類型上也會存在差異，正如美國心理學家加德納所強調的那樣，每個人至少有B種智能，即語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、人際智能、自我意識智能和自然智能等。各種智能在個體身上的表現(xiàn)和發(fā)揮程度不同，形成智力的類型差異。
智力表現(xiàn)的早晚也存在個別差異，有人在小時候便顯露出高智商，但也有很多人大器晚成。這便是智力表現(xiàn)早晚的差異。
智力的性別差異有兩點基本認識：一是男女智力的總體水平大致相等，女性智商分布較均勻，但男性智力分布的離散程度比女性大。也就是說，很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多得多。二是男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領域。具體來說，男性偏于抽象思維，喜歡數(shù)學、物理和化學等學科。女性擅長于形象思維，喜歡語言、歷史、人文地理等學科。具體到各個不同的年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平也有所不同。一般而言，女性智力表現(xiàn)較早，男性智力表現(xiàn)較晚。
