歡迎進入：好學通教師資格網(wǎng)！
2019年教師資格《小學綜合素質(zhì)》大綱易考知識點【教師的職業(yè)勞動特點】.
2019年教師資格《小學綜合素質(zhì)》大綱易考知識點【教師的職業(yè)勞動特點】
1.教師勞動的示范性
小學生情感豐富，極具可塑性，有著明顯的向師性。因此，教師首先要通過示范這種特殊的教育方式去塑造學生的精神世界，給予學生豐富的智慧。教師勞動的示范性體現(xiàn)在教育活動的各個方面，其思想、言行以及學識是學生的學習榜樣。
2.教師勞動的復雜性
一方面，小學生處于身心發(fā)展階段，他們個性、主體性比較強烈，在認識事物和判斷問題時具有一定的能動性和合理性。另一方面，教育的目的在于育人，育人這項工程是十分復雜、系統(tǒng)的過程，它包括目標的制定、方法的使用、效果的達成等多方面的相互作用。
3.教師勞動的創(chuàng)造性
教師勞動具有創(chuàng)造性，這是因為教師勞動的對象是鮮活的個體，他們天賦秉性各不一樣，興趣愛好也不盡相同。教師勞動的創(chuàng)造性還體現(xiàn)在教師本身的素養(yǎng)、能力和知識水平等方面。教師要認識到教育是活的教育，要依靠經(jīng)驗、機智和創(chuàng)造力來應對瞬息萬變的教育情境和不斷發(fā)展的社會需求。“教育有法，但無定法”強調(diào)的就是教師勞動的這種創(chuàng)造性。
4.教師勞動的長期性
教師勞動不同于其他社會生產(chǎn)勞動可以在短時期內(nèi)完成，其勞動的結果需要長時間才能初見成效。長期性是教師勞動特性中最為突出、最為明顯的性質(zhì)。
5.教師勞動的互動性
教育教學活動去是雙邊的、互動的。因此，教師要時刻清楚自己在教育過程中的地位，堅持學生主體的教育理念，注意調(diào)動學生的興趣，引發(fā)學生的主觀能動性。另外，教師勞動是師生雙方相互激勵、相互作用的互動行為。作為教師要深刻理解互動對學生學習、發(fā)展的意義，避免照本宣科、灌輸性的教育方式。
6.教師勞動的合作性
培養(yǎng)學生不是某一個教師個體可以單獨承擔的，要靠教師群體齊心協(xié)力，共同努力。另外，從終身教育的視角來看，教師勞動的成果也是學校、家庭、社會各方相互協(xié)作的成果，這一特點在小學教師身上尤為突出。還要協(xié)調(diào)與學生家長、與社區(qū)的關系，調(diào)動家長的積極性，努力使學校、家庭、社會各方形成合力，為學生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
