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第二節(jié) 教案設(shè)計與編寫
一、教案的基本內(nèi)容與設(shè)計類型
(一)教案的基本內(nèi)容
(二)教案設(shè)計的類型
根據(jù)教學的任務(wù)來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復(fù)習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
二、教學目標設(shè)計
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。
(一)教學目標的內(nèi)容
新課程理念倡導(dǎo)的教學目標包括三個部分，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
1.知識與技能目標
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。
2.過程與方法目標
3.情感態(tài)度與價值觀目標
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。
(二)教學目標的陳述
1.行為目標的陳述
2.內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標的陳述內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合目標著重指向無需結(jié)果化的或難以結(jié)果化的教學目標，既反映學生學習的內(nèi)部心理變化，也反映學習的外顯行為變化結(jié)果，特別適用于描述情感、能力領(lǐng)域的教學目標。用這種方法陳述的教學目標由兩部分組成。第一部分為基本的教學目標，即用一個動詞描述學生通過教學所產(chǎn)生的內(nèi)部心理變化，如記憶、知覺、理解、創(chuàng)造、欣賞等;第二部分為具體教學目標，列出具體行為樣例，即學生通過教學所產(chǎn)生的能反映其內(nèi)在心理變化的外顯行為。
3.表現(xiàn)性目標的陳述
三、教學重難點設(shè)計
(一)教學重難點的區(qū)別與聯(lián)系
教學重點，是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷或在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點，是指學生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。
教學重點不一定是教學難點，教學難點也不一定是教學的重點。
(二)確定教學重難點的方法
1.地位作用分析法
根據(jù)重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點。所以，可以從分析學習內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。
2.課題分析法
很多情況下學習內(nèi)容的標題(課題)就明確了將要學習的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學習內(nèi)容的標題(課題)來確定教學的重難點。
3.例題、習題分析法
重點內(nèi)容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例題、習題供學生練習、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例題、習題的安排和配制可以確定教學的重點。
4.學情分析法
學情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師根據(jù)往屆學生學習理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識本身的難易程度再結(jié)合學生的理解水平來確定教學的重難點。
四、教學過程設(shè)計
(一)導(dǎo)入新課
1.課堂導(dǎo)入的含義
課堂導(dǎo)入是教師在一個新的教學內(nèi)容或教學活動開始時，引導(dǎo)學生進入學習的行為方式。
2.課堂導(dǎo)入的方法
(二)新課講授
課堂講授是教師運用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學行為方式。在課堂中講述現(xiàn)象與過程、講解概念與規(guī)律、講讀教材與資料、講演明理與移情等統(tǒng)稱講授。
(三)鞏固練習
在新課講授總結(jié)以后，選擇或者編制一些與教學內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學生練習，使學生更深刻地理解所學知識，并通過練習學會應(yīng)用知識解決實際問題。
(四)課堂總結(jié)
五、作業(yè)布置
作業(yè)的布置，是教師的教學思想與教育機智的體現(xiàn)，其容量和難易程度都會對學生產(chǎn)生一定的影響，教師要全面思考、精心設(shè)計，不能草草了事。
作業(yè)的布置要遵循以下原則：
1.目的性
2.針對性
3.趣味性
4.層次性
5.多樣性
6.開放性
六、板書設(shè)計
教學板書是教師在教學過程中，根據(jù)教學的需要，配合語言、多媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。
1.脈絡(luò)式板書
2.提綱式板書
3.圖表式板書
4.點睛式板書
5.對比式板書
以上學習資料均來源于網(wǎng)絡(luò)，若內(nèi)容與教材有所差異請以教材或老師課堂所講內(nèi)容為準！
