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四、論述題：本題2個小題，共26分。
47.答案要點：
(1)智力通?？醋鍪侨说木C合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩(wěn)定的心理特征。(1分)
(2)關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關(guān)緊要的;學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重古代語(拉丁文、希臘文)、數(shù)學、邏輯學等，認為這些學科對于訓(xùn)練學生的思維最有價值。實質(zhì)教育論者主張，教學的主要任務(wù)在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓(xùn)練，學校的課程設(shè)置應(yīng)當偏重自然學科、現(xiàn)代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的(4分)
(3)在教學過程中，學生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃地去加以實現(xiàn);傳授和學習的必須是系統(tǒng)的科學的規(guī)律性的知識;必須引導(dǎo)學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣
才能使他們的智力得到發(fā)展。(4分)
知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識的前提和結(jié)果。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務(wù)。(1分)
(4)聯(lián)系實際。(2分)
48.答案要點：
(1)加強政治思想教育，培養(yǎng)學生良好的性格;
(2)在實踐中培養(yǎng)與鍛煉學生的性格;
(3)家長與教師應(yīng)該給學生樹立良好的榜樣;
(4)建立優(yōu)良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成;
(5)注意個別指導(dǎo)、有針對性地進行性格培養(yǎng)。
要點(1)、(2)、(3)、(4)各為2.5分，(5)為3分，無分析說明扣5分。
