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一、單項選擇題
1、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行()。
A.六三分段設置
B.五四分段設置
C.九年整體設置
D.多種形式設置并存
參考答案：C
參考解析：新課程改革要求義務教育課程改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程。本題考查的是基礎教育課程改革目標之一的課程結構的改革與調(diào)整，該知識點一般以選擇方式出題。
2、在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是()。
A.參觀法
B.演示法
C.情景教學法
D.欣賞教學法
參考答案：D
參考解析：欣賞教學法是指，學生在教師的指導下，主動體驗客觀事物的真善美的教學方法。
3、思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的()階段表現(xiàn)得最為明顯。
A.感知運算
B.前運算
C.具體運算
D.形式運算
參考答案：B
參考解析：皮亞杰按照認知結構的特征把整個認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在前運算階段，認知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。
4、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時，這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是()。
A.文納特卡制
B.活動課時制
C.道爾頓制
D.特郎普制
參考答案：D
參考解析：特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學組織形式結合起來。本題考查的是歷史上出現(xiàn)過的幾種較有影響力的教學組織形式，要求考生了解這幾種教學組織形式的基本教學方式和特點。該知識點一般以選擇的方式出題。
5、韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是()。
A.能力
B.努力
C.任務難度
D.運氣
參考答案：A
參考解析：心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：(1)原因源，指造成事實的原因?qū)儆趥€體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等;外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務的難度、外部的獎賞與懲罰、運氣等。因此排除c、D項。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務難度;不穩(wěn)定的因素是那些容易變動的因素，如心境、運氣等。(3)可控性，是指行為動因能否為行動者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務難度和機遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。
6、對于一個非常害怕蛇的學生，我們可以讓他先看蛇的照片，談論蛇，再讓他觀看蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼反應。這種方法在心理治療中屬于()。
A.松弛訓練
B.肯定性訓練
C.系統(tǒng)脫敏法
D.合理情緒療法
參考答案：C
參考答案：系統(tǒng)脫敏法：當某些人對事物、某些環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。
7、學會寫“石字后有助于學習寫“磊，這種遷移符合()
A.水平遷移
B.順向遷移
C.垂直遷移
D.具體遷移
參考答案：D
參考解析：具體遷移也稱特殊遷移，指學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結構沒有變化，只是將一種學習中習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。由“石到“磊字的學習.屬于這種具體遷移。
8、老師經(jīng)常用發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方法是()。
A.示范法
B.系統(tǒng)脫敏
C.代幣獎勵法
D.認知調(diào)適法
參考答案：C
參考答案：發(fā)小紅花、小卡片等方式鼓勵學生的良好行為的方法是代幣獎勵法。
9、比較準確地體現(xiàn)教學的啟發(fā)性原則的是()。
A.開而弗達
B.各因其材
C.及時而教
D.學不躐等
參考答案：A
參考解析：“開而弗達是《學記》中的名句，意思是“啟發(fā)而不是全部講解，表述的是啟發(fā)性教學原則。
10、小菁常在課堂上玩手機，小娜提醒小菁學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小菁不聽。因此小娜認為小菁不是好學生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展屬于()階段。
A.懲罰和服從
B.相對功利
C.遵守法規(guī)
D.道德倫理
參考答案：C
參考解析：小娜在判斷行為對錯的依據(jù)是“學校規(guī)定，由此可以看出小娜的道德發(fā)展屬于遵守法規(guī)階段。本題的考點是柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論。該知識點一般以選擇的方式出題。
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