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中學(xué)生的性格與人格_2021年下半年中學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
中學(xué)生的性格與人格_2021年下半年中學(xué)教師《教育知識(shí)與能力》大綱重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式即為性格。在外界環(huán)境特別是社會(huì)環(huán)境的影響下，個(gè)人生活實(shí)踐時(shí)的認(rèn)知、情緒和意志活動(dòng)所形成的特有的行為模式，就是這個(gè)人的性格。
人格是一個(gè)人的存在方式，是個(gè)人生物遺傳素質(zhì)與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物。人格中的氣質(zhì)是先天的，是體質(zhì)和遺傳的自然表現(xiàn)，很難改變，無(wú)好壞之分；人格中的性格是后天的，是社會(huì)文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。
從氣質(zhì)對(duì)性格的影響來(lái)看。首先，氣質(zhì)會(huì)影響個(gè)人性格的形成。因?yàn)樾愿裉卣髦苯右蕾囉诮逃蜕鐣?huì)相互作用的性質(zhì)和方法。氣質(zhì)作為性格形成的一種變量在個(gè)體發(fā)展的早期階段就表現(xiàn)出來(lái)，從而會(huì)影響父母或其他人的不同行為反應(yīng)，形成不同性質(zhì)的個(gè)體與社會(huì)環(huán)境的交互作用。其次，氣質(zhì)可以按照自己的動(dòng)力方式渲染性格特征，從而使性格特征具有獨(dú)特的色彩。例如，同樣是樂(lè)于助人的性格特征，多血質(zhì)者在幫助人時(shí)往往動(dòng)作敏捷，情感明顯表露于外，而黏液質(zhì)者則可能動(dòng)作沉著，情感不表露于外。再次，氣質(zhì)還會(huì)影響性格特征形成或改造的速度。例如，要形成自制力，膽汁質(zhì)的人往往需要做極大的努力和克制，而抑郁質(zhì)的人則比較容易形成，用不著特別抑制自己就能辦到。
從性格對(duì)氣質(zhì)的影響來(lái)看，性格也可以在一定程度上掩蓋或改變氣質(zhì)，使它服從于生活實(shí)踐的要求。例如，偵察兵必須具備冷靜沉著、機(jī)智勇敢等性格特征。在嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)中，這些性格特征的形成有可能掩蓋或改造膽汁質(zhì)者易沖動(dòng)和不可遏止的氣質(zhì)特征。
